學校針對校園欺凌問題的思考

楊松

隨著移動互聯技術和各種融媒體軟件的發展，各種身邊本不易察覺的事件，通過移動互聯網被迅速傳播，吸引了學校、家長和社會各界的眼球，其中校園欺凌事件屢屢曝光，并且屢禁不止，校園欺凌不僅給孩子造成了身體上的傷害，更給受害者的心理烙下了終身難易消除的印痕。

事件一：2016年7月1日陜西省吳起縣第一中學發生校園欺凌事件，5名初一女學生在體育課期間與另一名女生發生爭執，隨后以上5人將受害者拉入體育館衛生間進行毆打，致使受害者“頭面部多處軟組織損傷、胸部軟組織損傷、腹部軟組織損傷、雙下肢多處軟組織損傷、左腎血管瘤”，延安市人民醫院臨床診斷為：急性心因性反應。（來自吳起縣人民政府網站http：//www.wqx.gov.cn/）

事件二：2019年4月6日清明節放假期間，邯鄲市廣平縣當地發生一起女生打架事件，視頻曝光在一處小樹林內，多名低齡女生被人逼迫、辱罵，并伴隨掌摑腳踹等肢體“欺凌”，施暴者多次讓被施暴者叫“爹”、“娘”，被施暴者跪在地上含淚執行著指令。（來自河北新聞網）

以上校園欺凌事件，當地公安機關均已經過調查，并依法對當事人進行了處罰，但是消除受害者身體上的、心理上的傷害也許需要很長時間，也許會是一輩子。

接下來筆者分析了互聯網上校園欺凌事件，并從以下這三個方面分析這一現象產生的主要原因。

一、社會原因

1、網絡信息的傳輸造成了不良視頻的泛濫

現在的初中生多是2005～2008年出生的青少年，他們是這個信息社會的“原住民”，網絡是把雙刃劍，它給我們的生活、學習帶來便利的同時，也侵蝕著這些“原住民”的生活環境，處于12～15歲的孩子們能從互聯網上接觸到本不該他們接觸的內容，他們對互聯網上接觸到的信息、視頻沒有判斷力。

網絡中一些充斥著暴力的影視作品、真實的暴力事件、甚至這些網絡欺凌事件都有可能成為校園欺凌的“藍本”，成為他們模仿的對象。

2、法制跟不上社會發展的步伐

2012年10月頒布的《中華人民共和國未成年保護法》第三十六條規定：互聯網上網服務營業場所等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進入?，F在的00后、10后是信息社會的“原住民”，2013年12月我國即進入4G時代，2019年是我國的5G元年，我們這些“原住民”不用進入網吧這些不允許他們進入的場所，就能順利暢游互聯網，訪問他們想要的文字、圖片、視頻，再加上目前主流APP的特殊算法，對上網者的訪問傾向性能把握的很準，上網者喜歡什么信息就能給他推送什么信息，由于目前的上網設備還不能審核上網者的年齡，所以從技術手段還不能對青少年的上網行為進行限制。期待這方面法律法規或地方性法律法規盡快出臺。

二、家庭原因

蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養人這一極其細致和復雜的任務。”

家庭對孩子一生的成長是至關重要的，家庭是孩子人生的第一所學校，家長是孩子最重要的啟蒙老師。父母與孩子朝夕相處，接觸的時間和機會最多，父母的言行無時無刻不在影響著孩子，父母的教誨引導孩子從小走到大，對孩子今后的成功有著重大深遠的意義。

1、父母的言傳身教

父母的行為對學生是潛移默化的，處在什么樣的家庭環境，就有可能培養出什么性格的人來，一些家庭存在家庭暴力，家長解決問題的方式方法就是辱罵和棍棒，從來不講道理，家長自己的品行本就不端，在子女面前非但不能起到積極表率作用，反而帶來消極影響。

2、父母在家庭教育中的缺位

隨著我國經濟的進步和城鎮化水平的推進，進城務工人員的增多，導致農村留守兒童在成長過程中缺少父母的關愛，性格內向，有的還有自卑的表現;還有是由于父母離異，單親家庭的孩子缺少單方面的關心和教育，導致性格孤僻。這些孩子們遇到校園中的欺負、欺凌甚至是霸凌，無人訴說，或不想求助他人，無人幫助其解決，任由事態發展。

三、學校原因

校園欺凌發生的地點一般在校園里、上學或放學的路上、或其他隱蔽的場所，但無論在哪里，學校也應承擔相應的責任。

1、缺乏法制教育

部分學校一味注重學生的學習，唯分數論，忽視法制教育在校園里的作用，導致青少年對法律法規不了解。法制教育必須擺在十分重要的位置上。學校，是進行法制宣傳教育的重要陣地。在學校開展法制教育的意義尤其重大。

2、缺乏心理教育的機制

近年來，中小學生出現嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，更為嚴重的是，因為這些心理疾病導致自殺、自殘、欺凌、霸凌等違法行為，一些學校從來沒有關注過這些不正常的現象，認為這些是孩子家庭自己的事兒，忽視了對學生世界觀、人生觀、價值觀的培養。學校管理者和老師應該看到，學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主戰場，每個老師都應掌握心理健康教育的原則和方法，并潛移默化的運用到教育教學中去。

面對以上校園欺凌所產生的的主要原因，作為學校的教育工作者應該如何做才能最小程度的減少這些事件的發生呢？

一、學校內部做好自己的事

做好法制宣傳。定期開展法制教育宣傳，以真實的事件為案例，通過內部網絡、班會、學校展板等形式進行展示，邀請少年犯管教所的工作人員到學校進行講座，對在校生起到警示作用。加強事前干預、事前防范，有效減少校園霸凌現象的出現。

做好心理咨詢服務。學校的管理人員、班主任要時刻加強對在校生的心理疏導，由條件的學校可以成立學校的心理咨詢室，定期解決學生們的心理問題，能有效幫助潛在受害者排解壓力，讓他們在感覺到身體即將受到危害時，有排解的渠道。

二、幫助家長做好家庭的教育

校園欺凌事件的雙方當事人的父母都不希望這樣的事件發生，他們既不希望自己的孩子受欺負也不希望自己的孩子去欺負別人，但大多數家長都是在事情發生后才緊急出動去當“滅火隊長”。

學校定期召開家長學校，指導家長多關心子女的心理狀態和行為表現，多關心孩子身體是否收到傷害，了解孩子在校情況。同時指導家長不能誘導孩子以暴制暴，教育孩子在學校不主動與他人發生沖突，一旦發生沖突，也不要忍氣吞聲默默忍受，要及時向老師尋求幫助。告知欺凌者的父母一定要教育孩子，欺負他人的行為是完全錯誤的，嚴重的話會付出法律代價;告知被欺凌者的家長首先要給予孩子最大的安全感，再次要第一時間和學校溝通，并用法律武器正確維護孩子的基本權利。

學校教育就是把學校、家庭、社會有機結合起來，確保學生生命的健康成長，使每個學生的人格都得到健全。為適應未來社會的需要在能力上和心理上做好準備。