探討如何在高中英語教學中運用快樂教學法

曹娟

摘要：英語是高中重要科目之一，對于學生學習成績的提高有著重要意義。然而在課堂教學中，很多學生對英語存在反感的心理，覺得學習英語難度很大，而且以后工作生活也不說英語，覺得英語沒有多少用處。因此，教師可以使用快樂教學法，通過設立生動的教學情境，適量拓展教學內容，讓學生認識，了解英語，改變學生對英語的固有印象，調動學生積極性，讓學生真正地愛上英語。

關鍵詞：高中英語;課堂教學;快樂教學

受原有教育模式的影響，在高中英語課堂教學中，學生往往處于被動的地位，學生在這種日復以往的日程中失去了對學習英語的興趣，也體會不到學習英語的快樂。所以，教師要革新教學方式，將快樂教學法引入到課堂中，結合教材內容，給學生創造一個輕松愉悅的學習環境，從根本上改變，我國目前的高中英語課堂氛圍和現狀。

一、高中英語課堂應用快樂教學法的意義

1.有利于培養學生進取心，提高學生的學習興趣

快樂教學法的應用擺脫了原來的老師講學生聽的課堂狀態，調動了學生的課堂積極性，使高中英語課堂學習氛圍變得濃厚，實現了學生處于主體地位。在進行課堂教學時，教師要根據學生的特點設立教學情境，通過各種方式，吸引學生參與進來，并使用英語進行師生對話，鼓勵學生之間相互練習英語口語對話，讓學生在英語劉話交際中提高英語語感，教師也可以參與到學生的討論中，聆聽學生的看法，并適時地給予鼓勵和肯定，滿足學生的被肯定的欲望，培養學生進取心，激發學生的學習興趣。

2.有利于教師發揮自己所學，拓寬教學內容

快樂教學法不僅能夠讓學生在課堂上快樂地學習知識，也能讓教師充分發揮所學，不拘泥于教材內容地進行教學。在以往的課堂教學中，往往是教師在講臺上講課，學生在課堂下昏昏欲睡，無精打采，這種情況下，課堂教學效率自然得不到提高，學生學習起來也沒有動力。而快樂教學法卻能夠讓師生雙方在教學中獲得快樂，從而積極主動的參與到課堂教學中，并且還可以使教師擺脫教材和應試教育的束縛，幫助教師發揮所長，根據教材內容，有針對性的對學生展開輔導，充分利用自己所學來教育學生，拓寬學生視野，讓學生在教材內容外學到更多的知識。

3.有利于建立良好師生關系

素質教育發展的方向是建立民主平等和諧的新型師生關系，高中英語教學也是這樣。在進行課堂教學時，教師要尊重，關懷，理解學生，要學會從學生的角度思考問題，與同學們保持密切聯系，從而形成亦師亦友的關系。在進行課堂教學時，要根據學生特點，采取快樂教學法，調動學生的學習積極性，教師要對學生保持一顆關愛之心，特別是那些學習英語困難，理解能力差，學習興趣不高的學生，要給予更多的關注，鼓勵學生回答問題表達看法，并適時表揚學生，這樣有利于構建良好師生關系還能促使學生保持良好的英語學習習慣。

二、實施快樂教學法的措施

1.豐富課堂教學活動，營造良好學習氛圍

我們都知道英語是一門語言學科，需要學習理論知識，也需要進行日常口語練習實踐，所以高中英語教師要豐富課堂教學活動，給學生創造語言實踐機會，要讓學生能夠把學到的理論知識在日常生活中使用出來，這樣能夠方便學生快速理解和掌握學到的知識，從而提高課堂教學效率。例如，在講授人教版高中必修一《Celebrity》時，教師可以在課前課后或者課上以角色扮演，辯論賽，朗誦等形式開展一些語言應用活動，在學生學習課文后，讓學生用英語給大家介紹自己最喜歡的節日，這樣能夠旮旯學生的學習熱情，增加師生間的互動，學生在朗誦的過程中也鍛煉了讀和說的能力。

2.鼓勵引導學生，激發學生學習興趣

由于學生生活環境和學習情況的不同，出現了學生個體差異大的情況，高中英語教師要尊重不同學習層次的學生，深入了解每個學生的學習能力，知識基礎和學習興趣，善于發現學生身上的優點，并給予充分的鼓勵，對于進步大的學生更要給予肯定和表揚，從而激發他們的學習熱情和學習動力，讓學生更加積極，主動地參與到英語學習當中去。當發現學生背單詞，理解語法困難時，教師不應該只是批評指責學生，而應該適當地安慰，鼓勵學生。在批改作業時，教師可以在學生的作業上寫一些評語，讓學生感受到老師的鼓勵，激發學生的學習熱情，從而投入到英語學習中。例如在講授人教版高一英語必修一第一單元《A Perfect day》的詞匯與語法這一部分時，由于學生剛剛進入高中，對高中學習生活還不適應，面對陌生的環境會有些茫然。并且與初中相比，高中的英語詞匯和閱讀量明顯增大導致學生無所適從，很不適應，所以英語教師可以把第一節課作為開始，在批改學生作業時在作業本上寫上暖心的話語，鼓勵夸獎學生，培養學生的學習自信心，讓學生能夠樂于接受新知識，成為學習的主人。

3.利用多媒體豐富教學內容

隨著科技的發展，多媒體技術已經逐漸普及成為教學手段之一，在高中英語課堂上使用多媒體技術不僅可以多維度地給學生講解相關知識，也可以調動學生的感官和情感體驗，激發學生的學習熱情，幫助學生更好地理解掌握語法，時態等抽象的知識，為學生創造良好的學習氛圍。高中英語教師要敢于改變原有的教學模式，創新教學手段，合理使用多媒體技術，使教學內容形象化，直觀化便于學生掌握，記憶，促使學生更積極主動地思考，從而提高高中英語課堂教學效率。

三、結束語

在我國新課程標準改革的背景下，應試教育遲早會消失，隨著素質教育的普及，高中英語教師必須不斷革新教育方式，摒棄原有教育模式的弊端，大力提倡快樂教學法的運用，切實激發學生的興趣和潛力，使學生在學習英語中也能體會到快樂，營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，保持學習好心情，積極參加課堂活動，從而提高英語課堂教學效率和學生學習英語的主動性，實現英語教學目標和任務。

參考文獻

[1]王洪初.高中英語“快樂高效”教學策略探析[J].內蒙古教育，2016（29）：51.