有效引導(dǎo)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的深度學(xué)習(xí)

劉紅

摘? 要：關(guān)于數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，首先應(yīng)該從興趣入手，從學(xué)生感興趣的生活實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)問題的情領(lǐng);其次，教師要把握課堂的教學(xué)，必須有效的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還要搭配適當(dāng)?shù)碾S堂練習(xí);之后，教師還要注重課堂的提問和問題的解析，解決這些問題，促進(jìn)學(xué)生思維的激發(fā);最后，教師還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，學(xué)生在解題后要進(jìn)行自我反思和總結(jié)，教師也要進(jìn)行自我的教學(xué)反思。

關(guān)鍵詞：有效引導(dǎo);課堂教學(xué);深度學(xué)習(xí)

【正文】

數(shù)學(xué)這門學(xué)科在初中課程中是一門主要的學(xué)科，是基礎(chǔ)學(xué)科，也是重要學(xué)科，是通過探究性和邏輯性等學(xué)習(xí)方式來體現(xiàn)的。有些數(shù)學(xué)問題看似遠(yuǎn)離日常生活，但教師和學(xué)生進(jìn)行溝通和探究，利用自身有效的知識(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的強(qiáng)化。

一、老生常談——興趣學(xué)習(xí)

能夠有效的誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力——興趣，其有利于促使他們自覺地、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《一元二次方程》一課中，首先教師應(yīng)該介紹一下關(guān)于該課的知識(shí)背景和相關(guān)人物的介紹，有利于學(xué)生了解學(xué)習(xí)課程的情況;其次，教師可以與同學(xué)們進(jìn)行有效的互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)于課程的知識(shí)范圍，以此為基礎(chǔ)調(diào)整教學(xué)的方式;之后，教師可以選擇適合學(xué)生吸收的練習(xí)題，并且加以解答和幫助學(xué)生反思，有利于使學(xué)生真正的掌握和了解該課程的知識(shí)點(diǎn)，也有利于提高他們的興趣，能夠極大程度的提高學(xué)生們的能力。

二、有效的引導(dǎo)方法

2.1教師正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

教師可以把教與學(xué)的統(tǒng)一運(yùn)用到課堂上，課堂需要教室和學(xué)生共同維護(hù)，教師在高效率教導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也要提高自主性的學(xué)習(xí)能力，教師不僅要把課本知識(shí)以及其淺層和深層意義傳授給學(xué)生，更要在教學(xué)中注重學(xué)生新觀念和新思想的培養(yǎng)。啟發(fā)性的探究式和自主性的學(xué)習(xí)方法是提高課堂教學(xué)較為有效的方法之一，而最好的教學(xué)方法之一就是引導(dǎo)式和啟發(fā)式的自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有不斷地獲取和學(xué)習(xí)新的知識(shí)、更新和創(chuàng)新的觀念，才能使學(xué)習(xí)者受益。《淮南子·說林訓(xùn)》書中說“授人以魚，不如授人以漁。”真正的理解和掌握了學(xué)習(xí)的方法，形成了自己的思維觀念，才能使學(xué)生運(yùn)用和學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生受益終生。

2.2課堂提問和疑難解析的妙用

學(xué)生在探索知識(shí)的過程中，總是從問題的開始，又在問題的的結(jié)束得到發(fā)展和創(chuàng)新的。教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的疑問。課堂提問是教師和學(xué)生共同的活動(dòng)，教師更要關(guān)注學(xué)生提出的問題是否激發(fā)了學(xué)生思維的主體作用問題，提問也應(yīng)該從啟發(fā)學(xué)生思維作為主要的目的，應(yīng)該圍繞學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況，幫助他們主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的思路。課堂提問的主要目的就是及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，在發(fā)展學(xué)生有不會(huì)的問題的時(shí)候，及時(shí)地補(bǔ)救。還要注重課后講評(píng)，并且還要分析錯(cuò)誤的原因和類型，讓學(xué)生更深入的理解和掌握，強(qiáng)化學(xué)生的問題正確率。學(xué)生還應(yīng)該建立錯(cuò)題本，把錯(cuò)誤的和不明白的問題積累起來，經(jīng)常翻閱和回顧，有利于加深相關(guān)知識(shí)的理解。教師在講解完錯(cuò)題后，可以讓學(xué)生進(jìn)行短暫的討論、歸納、總結(jié)和整理，讓學(xué)生表達(dá)出問題錯(cuò)誤的原因和困難度，在經(jīng)過總結(jié)，使知識(shí)點(diǎn)得以鞏固。有利于學(xué)生的總結(jié)能力得到提高。

2.3創(chuàng)新能力的很重要

創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要表現(xiàn)為對(duì)解決了的問題尋求新的解法。有些問題只有一個(gè)答案，但是有許多種解法，學(xué)生加以理解和掌握，有利于增強(qiáng)他們的成就感和滿足感。如果學(xué)生想要多種解法，就必須開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考！在課堂上，學(xué)生應(yīng)該多多的運(yùn)用腦筋并且也要學(xué)會(huì)思考，積極的發(fā)言和辯論，以及來鍛煉自己的思維和表達(dá)能力，有利于使學(xué)生們更好的消化和掌握知識(shí)，也有利于學(xué)生提高自身的能力。現(xiàn)在有很多學(xué)生不敢發(fā)言、齒于發(fā)言，害怕回答錯(cuò)誤。這是不好的現(xiàn)象。在教學(xué)的過程中，教師要提倡和正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，因?yàn)檎n堂不光是教師的，更是學(xué)生的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作，探索學(xué)習(xí)中未知的領(lǐng)域，尋找客觀的真理，成為學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者，這就需要學(xué)生們一直參加到這個(gè)“活動(dòng)”中去，有利于發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

三、最重要的——總結(jié)和反思的力量

教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在課堂上記筆記的習(xí)慣，正如那句話“好記性不如爛筆頭”。教師還要教會(huì)學(xué)生如何去聽課，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《有理數(shù)》時(shí)，首先，聽課要聽會(huì)知識(shí)的概念和例題等，自己提綱挈領(lǐng)的記下本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及自己應(yīng)該重視的地方和自己容易錯(cuò)的地方，最重要的是要先聽后記。有聽不明白的或者聽不懂的要及時(shí)請(qǐng)教教師或?qū)W生。在具體的課堂教學(xué)中，教師不能把教案的思路強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的反應(yīng)和具體的思維反應(yīng)，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)的活動(dòng)和教學(xué)時(shí)的手段，發(fā)揮以學(xué)生為主體地位的運(yùn)用。教師既要有意識(shí)、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)教學(xué)的過程，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，不斷的豐富學(xué)生分析、解決問題的能力，還要分析自己的教學(xué)方法。有利于在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也增強(qiáng)了教師的教學(xué)能力。

結(jié)束語

總而言之，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確地把握學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的程度，仔細(xì)分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的問題，使得它們?cè)诶斫庵袑W(xué)習(xí)和成長，在理解和作用中學(xué)知識(shí)，并且還要在運(yùn)用中熟練的掌握知識(shí)，甚至還要達(dá)到活學(xué)活用的程度，從而使得學(xué)生的邏輯思維能力能夠逐漸提高。

參考文獻(xiàn)

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