基于新課改下高中歷史教學策略的創新研究

[摘 要] 隨著核心素養教育教學的深入發展，傳統的高中歷史教學策略與教學方法已經不能夠滿足當今學生們的學習需求。在新課改的教學理念下，教師應該積極創新歷史課程教學策略和教學手段，讓學生能夠通過辯證的眼光去看待歷史問題，使學生在高中階段不僅可以提高歷史課程成績，同時也可以增強自己的民族精神與愛國精神。所以高中歷史教師應該結合新課改背景下的教育理念與教育目標，對高中歷史課程的教學策略做出改變。

[關鍵詞] 新課改;教學策略;高中歷史;創新研究

[作者簡介] 胡向東（1969—），男，甘肅秦安人，本科，秦安縣第二中學高級教師，研究方向為高中歷史教學與研究。

[中圖分類號] G633.5? ? [文獻標識碼] A? ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）42-0330-02? ? [收稿日期] 2020-03-05

引言：新課改背景下高中歷史的教學目標是培養學生們的歷史核心素養，讓他們真正地理解和了解歷史，能夠在學習高中歷史課程知識的過程中，培養自己的愛國精神與創新思維。要求教師以學生的發展為中心，將學生作為歷史課堂的主體，這可以促使學生在高中歷史課堂中樹立正確的人生“三觀”，對學生今后的學習以及發展都有著積極的影響意義。

一、新課改下高中歷史教學策略創新研究的積極影響

（一）有利于突出學生的主體地位

在傳統的教育教學過程中，學生們都在被動地接受知識，機械地記憶著歷史知識點，在學習的過程中沒有形成自己的思維，對歷史的學習沒有一些見解和觀點，這會限制學生們創新思維的發展，學生在學習的過程中也會非常地依賴教師，教師把每個知識點都替學生們分析透了，然后直接傳輸給學生們，在課堂中也不會對學生進行有效的提問，同時與學生們之間很少有交流互動，這都不利于學生更好的成才發展。

（二）有利于培養高中學生學習歷史課程的興趣

基于新課改的教育理念與教育目標，教師也逐漸地在創新自己的教學手段和教學方法，他們在教學的過程中采用了多種教學策略，目的是為了讓學生們對高中歷史知識感興趣，能夠積極地參與高中歷史的教育教學課堂，利用多媒體課件和一些視頻圖片，可以有效地激發學生們學習歷史的興趣。

（三）有利于為學生打造高效的歷史課堂

在傳統的高中歷史教學過程中，教師對學生們的教學往往只是大量的文字轉述，只是把教材中的觀點和一些見解講給學生們，在這樣的過程中也很少對學生們進行提問，同時教師也不注重去發展學生們的歷史思維，這不利于提高學生的歷史成績，也不利于學生們養成良好的歷史素養，所以教師應該根據這一現象積極地創新自己的教學手段和教學方法，讓自己的教學方法符合當今新課改教育理念與教育目標。

二、新課改下高中歷史課程教學的創新策略

（一）情境導入策略

教師在教育教學的過程中，可以根據教材和教學內容的重難點設計一定的教學情境，利用這樣有趣的教學情境，可以更好地導入教學，在教學的過程中也能夠集中學生的注意力，例如：在學習《鴉片戰爭后中國的經濟》時，在這節歷史課的教學過程中，大部分的歷史知識都屬于理論內容，所以教師可以采用體驗式教學與情境式教學的教學方法，讓學生參與一定的情境，并且可以在情境中有所體驗，能夠通過自己的經驗、感想去體悟歷史知識，在課堂開始時，教師可以將《二毛回憶錄》中的二毛與那一時期的歷史背景結合起來，首先，教師應該為學生們介紹《二毛回憶錄》里的典型人物，并且讓學生們采用角色扮演的形式去創設一個完整的歷史情境，在角色扮演的過程中，有的學生會扮演二毛本人，有的學生會扮演市場調查員等重要的人物角色，學生們可以通過自我推薦或者抽簽的方式選取自己的角色，在這樣的角色扮演過程中，高中歷史課堂會變得積極活躍起來，每個學生都能夠被帶入到這種情境當中，積極地與教師或者同學進行交流互動，學生們在角色扮演的過程中會置身于歷史的情景，能夠通過交錯的時空去感受歷史、學習歷史、體驗歷史，在融入一定的情境時，學生們也能夠完成一些基礎的訓練，能夠收獲一定的歷史知識，從而可以有效地提高歷史成績。

（二）問題教學策略

教師在課堂開始時，可以為學生們提一些具有啟發性的問題，可以利用這些問題促使學生們更好地進行思考，讓他們能夠在歷史課堂中更好地去融入課堂。在傳統的歷史學習中，學生們大部分都是機械地進行記憶學習，只是為了應付期末考試或者高考，但是基于新課改教育理念下的高中歷史課堂，教師應該使用多種教學策略幫助學生有效地去記憶歷史知識，在歷史課堂中，教師應該拋出許多問題，這些問題應該緊緊地圍繞著教材與教學重難點進行提問，可以很好地調動學生們的學習積極性，同時學生在回答問題時可以進行主動的思考。例如：在學習《鴉片戰爭》時，教師可以這樣提問，鴉片戰爭最后中國戰敗，請同學們想一想中國戰敗的原因都有什么，學生們在了解和學習了鴉片戰爭之后可以對教師的提問進行回答，這個問題答案需要學生綜合的進行考慮，需要學生結合經濟、政治等多方面進行回答，在回答的過程中學生也可以進行自我梳理。

（三）小組合作的教學策略

教師在組織教育教學的過程中，可以讓學生們進行小組討論，因為討論是小組合作的核心部分，他們在討論的過程中會學習到其他同學身上的優點以及觀點，在小組合作的過程中，教師也可以讓學生們通過這樣的學習方法更加深刻地去記憶歷史知識。

（四）轉變教學觀念，提高自身素養

教師應該轉變自己傳統的教學觀念，在使用適當教學方法的過程中，教師還應該為學生們創設一個比較溫馨的學習環境，這會直接地影響教師的教學效果，在高中歷史課堂中，教師還應該以學生為主體，突出學生的主體地位，同時運用多種教學策略增強學生學習的積極主動性，對學生們提出一些有效性的問題，讓學生能夠通過自己的思考去理解歷史問題，去更好地記憶歷史知識。教師在教育教學的過程中，應該有效地提升自己的素養，貫徹終身學習、終身發展的教學理念。在日常的學習中，廣泛的去查閱資料、翻閱書籍，豐富自己的歷史知識，能夠以辯證的角度、科學的角度去看待歷史、分析歷史，在教學的過程中應該做好充分的備課工作，鼓勵學生們大膽的進行質疑，勇敢地提出問題，這有利于促使高中學生養成良好的思維模式，培養他們的思維創新意識。

（五）創新教育教學方法

教師為了更好地貫徹新課改的教育理念以及教育目標，在教育教學的過程中應該積極地創新自己的教學手段以及教學方法，讓學生們能夠換一種方式去學習，能夠在高中歷史課堂中辯證地去看待問題，能夠真正地理解歷史。隨著信息技術的不斷發展，在教育教學中，教師使用多媒體的頻率也在增加，教師通過課本與多媒體課件的結合讓學生們在高中歷史課堂中可以更好地集中自己的注意力，激發自己學習歷史的興趣。例如：在學習《美術的輝煌》時，教師可以通過多媒體去展示我國古代以及西方的美術作品，讓學生們能夠通過觀看多媒體課件去了解一些歷史知識，在這樣的過程中也會激發他們的學習興趣，因為圖片和視頻是學生們比較感興趣的，教師在備課的過程中，應該有效地去結合教材與教學重難點，在網絡上找到一些符合學生學習的圖片或視頻，利用這些圖片、視頻更好的去引導學生們進行想象和思考，同時在觀看視頻的過程中，也可以調動學生們的學習積極性，最終可以為高中學生們打造一個高效的歷史課堂。

三、結束語

綜上所述，在高中歷史課程教育教學的過程中，教師應該結合新課改的教育理念與教育目標，創新自己的教育教學方法，同時在教學的過程中應該突出學生的主體地位，讓學生在歷史課堂中能夠了解歷史、提高歷史成績、培養歷史素養。教師在教育教學的過程中應該采用靈活的教學策略，激發學生們學習歷史的興趣，在課堂中有效地促進學生全面發展，為高中學生打造一個高效的歷史課堂，這可以有效地促使國家的教育教學工作順利地展開。

參考文獻

[1]曾峰斌.新課改條件下高中歷史教學創新研究[J].學周刊，2019（21）：64.

[2]雷賀明.基于新課改下高中歷史教學策略的創新研究[J].課程教育研究，2019（12）：147.

Research on the Innovation of High School History Teaching Strategy Based on New Curriculum Reform

HU Xiang-dong

（No.2 Middle School of Qin'an County，Qin'an，Gansu 741600，China）

Abstract：With the development of core literacy education and teaching，the traditional high school history teaching strategies and teaching methods cannot meet the needs of today's students.Under the teaching idea of the new curriculum reform，teachers should actively innovate the teaching strategies and teaching means of history curriculum，so that students can look at history problems through dialectical vision.So that students in high school can not only improve the scores of history course，but also enhance their national spirit and patriotic spirit.Therefore，high school history teachers should combine the educational concept and educational goal under the background of the new curriculum reform to change the teaching strategies of high school history.

Key words：new curriculum reform;teaching strategies;high school history;innovation research