涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的培育和踐行

劉陽(yáng)

摘 要：生態(tài)文明建設(shè)是新時(shí)代可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，我國(guó)將生態(tài)文明建設(shè)放到了實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)、全面建成小康社會(huì)的戰(zhàn)略地位。涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生是農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重要后備力量，他們的工作與生態(tài)、環(huán)境密不可分，是未來推進(jìn)生態(tài)文明的建設(shè)者。而高校作為涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生的培育基地，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)的培育與踐行。該文從卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)視域出發(fā)，從課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)育人等方面探索了涉農(nóng)大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)培育與踐行，以期為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型農(nóng)業(yè)人才提供借鑒。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明;涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生;培育;踐行

中圖分類號(hào) G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2020）19-0157-03

近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們已經(jīng)不單單只限于溫飽問題的滿足，對(duì)美好生活的標(biāo)準(zhǔn)不斷攀升，綠色、環(huán)保、健康等圍繞著人們，矛盾也不斷彰顯。自黨的十八大以來，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視“”綠水青山就是金山銀山“的發(fā)展理念[1]，堅(jiān)持人與自然和諧共生，把生態(tài)文明建設(shè)納入“五位一體”總體布局，把“美麗中國(guó)”建設(shè)列入建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)任務(wù)，實(shí)行最嚴(yán)格的生態(tài)環(huán)境保護(hù)制度[2]，形成綠色發(fā)展方式和生活方式。生態(tài)文明建設(shè)是新時(shí)代可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是未來的發(fā)展趨勢(shì)，尊重自然，與自然和諧共生是發(fā)展的必要條件。

涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生是農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重要后備力量，他們的工作與生態(tài)環(huán)境密不可分，對(duì)可持續(xù)發(fā)展起著重要影響，所以他們是未來推進(jìn)生態(tài)文明的建設(shè)者。高校作為涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生的培育基地，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)的培育與踐行，建立長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)將生態(tài)文明貫穿于“三全”育人過程，使涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生樹立起良好的生態(tài)文明理念，讓他們成為宣傳生態(tài)文明理念的使者。

1 涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)培育的時(shí)代意蘊(yùn)

1.1 生態(tài)文明建設(shè)的時(shí)代要求 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，全球凸顯了多種生態(tài)問題，例如疾病暴發(fā)、生物入侵、土地荒漠化、水資源枯竭等，這些都制約了社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。新時(shí)代，我國(guó)將生態(tài)文明建設(shè)放到了實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)、全面建成小康社會(huì)的戰(zhàn)略地位[3]。大力加強(qiáng)藍(lán)天綠水、山青草綠建設(shè)，以人民意愿為中心，建設(shè)生態(tài)、宜居的美麗中國(guó)，也符合時(shí)代發(fā)展的要求，順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的規(guī)律。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重任，而涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生是農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重要后備力量，他們與環(huán)境密切基礎(chǔ)，是推動(dòng)生態(tài)建設(shè)的重要力量，應(yīng)重點(diǎn)培育涉農(nóng)大學(xué)生在認(rèn)識(shí)生態(tài)文明建設(shè)規(guī)律的基礎(chǔ)上強(qiáng)化對(duì)建設(shè)生態(tài)文明的自覺性。將大學(xué)生生態(tài)文明教育融合到思想政治教育的教學(xué)實(shí)踐中，全方位地深入開展生態(tài)文明教育，強(qiáng)化高校學(xué)生對(duì)生態(tài)文明教育的自覺性，更好地推動(dòng)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)[4]。

1.2 卓越農(nóng)林人才培育的必要條件 高校肩負(fù)著培育農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)人才的使命，也是培育卓越農(nóng)林人才德智體美勞全面發(fā)展的階段，是形成思想觀念的關(guān)鍵期。涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后大部分從事的職業(yè)都與農(nóng)業(yè)、生態(tài)、環(huán)保等息息相關(guān)，因此，生態(tài)文明教育是涉農(nóng)大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展方向，將生態(tài)文明貫穿于到課程、科研、網(wǎng)絡(luò)等各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)“兩山”精神在學(xué)生中弘揚(yáng)，踐行學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，培育具有“三農(nóng)”精神的卓越農(nóng)林人才，推動(dòng)生態(tài)建設(shè)的可持續(xù)性、農(nóng)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)代化，著力打造優(yōu)質(zhì)高效、山清水秀的生態(tài)環(huán)境。

2 涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)現(xiàn)狀

為分析高校涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者對(duì)銅仁學(xué)院林學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、園林等專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放250份，收回有效問卷211份。通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理比對(duì)，發(fā)現(xiàn)98.4%的學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)有著不同程度的了解，但大多數(shù)大學(xué)生對(duì)此問題仍然停留于表面，對(duì)生態(tài)常識(shí)知識(shí)仍知之甚少。例如，環(huán)保部舉報(bào)電話基本無人知曉，85%的學(xué)生認(rèn)為生態(tài)文明教育接受渠道單一、枯燥，印象不深，認(rèn)為宣傳力度還需加強(qiáng)，生態(tài)文明行為不能知行合一。因此，高校還需加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生的生態(tài)文明教育，提高大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明素養(yǎng)的踐行。

3 涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的培育和踐行

3.1 課程育人 學(xué)校最美的地方在課堂，這是立德樹人的主陣地、是接受新知識(shí)的主渠道。以學(xué)生為中心的角度出發(fā)，將生態(tài)文明意識(shí)融入課堂教學(xué)，夯實(shí)培育，潤(rùn)物細(xì)無聲之間使理念進(jìn)頭腦，教育引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)生態(tài)文明的自信心和認(rèn)知力，深刻理解它的重要性，提高踐行能力。具體可以從以下2個(gè)方面入手：（1）第一課堂方面，涉農(nóng)專業(yè)可以根據(jù)專業(yè)特色、學(xué)科特點(diǎn)、地域特性，加強(qiáng)公共課和專業(yè)課課程體系建設(shè)，深度挖掘課程中生態(tài)因子，將生態(tài)文明作為思政元素融入課程教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮課程育人功能，形成課程與課程之間的協(xié)同效應(yīng)，凸顯理論課在培育和踐行生態(tài)文明素養(yǎng)的功能，以水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)為例，在養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)課程中可以利用案例教學(xué)法突出講解“水清”在養(yǎng)殖生產(chǎn)上的意義，生動(dòng)表達(dá)與闡述，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)識(shí)，在傳授知識(shí)中即培養(yǎng)能力又塑造品格素養(yǎng)。（2）第二課堂方面，充分利用慕課、講座、紀(jì)錄片等第二課堂載體，主動(dòng)為大學(xué)生推薦、宣傳關(guān)于生態(tài)文明的知識(shí)內(nèi)容。例如，通過觀看美麗中國(guó)、海豚灣紀(jì)錄片，從側(cè)面推動(dòng)大學(xué)生接收生態(tài)文明知識(shí)，樹立人與自然和諧相處的價(jià)值觀，培育踐行生態(tài)文明素養(yǎng)，影響約束他們的行為。

3.2 科研育人 科學(xué)研究和人才培養(yǎng)是高校所肩負(fù)的2大使命。科研育人理念的提出，將高校的2大使命有機(jī)地結(jié)合在一起，以立德樹人為基礎(chǔ)，通過科研育人培育和踐行大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)。高校應(yīng)充分發(fā)揮項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，構(gòu)建大學(xué)生科研項(xiàng)目孵化平臺(tái)，提供學(xué)生創(chuàng)新與研究的場(chǎng)地。其一，孵化平臺(tái)可以根據(jù)生態(tài)文明教育內(nèi)容發(fā)布相關(guān)的項(xiàng)目課程，學(xué)生根據(jù)興趣自愿選擇、組隊(duì)，通過調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究等方式深刻理解生態(tài)文明的意蘊(yùn)，既能增加學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的理解，又培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能。其二，孵化平臺(tái)可以結(jié)合教師科研項(xiàng)目，擇優(yōu)選擇與生態(tài)文明相關(guān)的課題，提供科研助理崗位，學(xué)生進(jìn)入課題組全程參與，近距離接觸科研內(nèi)容，教師利用科研項(xiàng)目蘊(yùn)含的育人思想，培育正確的大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀。其三，以生態(tài)文明為主題舉辦高校創(chuàng)新科技設(shè)計(jì)項(xiàng)目比賽，以賽營(yíng)造科研育人氛圍，激勵(lì)學(xué)生投入到科技創(chuàng)新實(shí)踐中，提高科研實(shí)驗(yàn)水平，加強(qiáng)對(duì)生態(tài)文明的重視，用行動(dòng)踐行生態(tài)文明理念，影響輻射周邊學(xué)生，以此引領(lǐng)其他學(xué)生規(guī)范自己的生態(tài)文明行為。

3.3 實(shí)踐育人 習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要重視實(shí)踐育人，堅(jiān)持教育同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐。”[5]在實(shí)踐教育中，學(xué)生可以做到學(xué)以致用、知行合一，既提高技能，又提升思想。將實(shí)踐作為生態(tài)文明素養(yǎng)培育的抓手，筆者認(rèn)為，首先可以通過增強(qiáng)實(shí)踐教育的價(jià)值引領(lǐng)生態(tài)文明建設(shè)，秉持實(shí)踐育人理念，將培育和踐行生態(tài)文明價(jià)值觀貫穿實(shí)踐教育全過程，將實(shí)踐教學(xué)作為促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的有效途徑。例如，開展以水資源保護(hù)、拯救瀕危物種、螞蟻森林、農(nóng)家樂等為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐教學(xué)方法的新穎性、實(shí)效性，增加對(duì)生態(tài)文明價(jià)值觀的認(rèn)同度和共鳴感，激發(fā)學(xué)生踐行生態(tài)文明價(jià)值觀的自覺性，提升學(xué)生的推廣意識(shí)。其次，搭建生態(tài)文明教育的實(shí)踐平臺(tái)，發(fā)揮高校的地位優(yōu)勢(shì)，整合政府、社會(huì)、校友資源，推進(jìn)與環(huán)保機(jī)構(gòu)、保育部門、生態(tài)養(yǎng)殖企業(yè)等開展合作，建設(shè)多形式、多創(chuàng)新、多元化的實(shí)踐育人共同體，打造具有生態(tài)特色的實(shí)踐、觀光基地，以案例展現(xiàn)和諧自然理念，引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)特的視角理解生態(tài)文明的意義，使其在踐行生態(tài)文明過程中做到真學(xué)、真信、真用，成為新時(shí)代生態(tài)文明的傳承人，為可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3.4 文化育人 2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐。”[5]優(yōu)秀的高校文化能夠使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的日常生活學(xué)習(xí)中受到優(yōu)秀文化的熏陶，進(jìn)而對(duì)其產(chǎn)生認(rèn)同與歸屬感，因此，新時(shí)代高校生態(tài)文明教育與高校文化建設(shè)相結(jié)合勢(shì)在必行。一是注重美麗校園環(huán)境建設(shè)，根據(jù)低碳、環(huán)保、生態(tài)的規(guī)劃理念，加強(qiáng)景觀設(shè)計(jì)的含義，可以將涉農(nóng)專業(yè)制作的標(biāo)本做成櫥窗進(jìn)行展示。二是開展以生態(tài)與文明為主題的校園文化活動(dòng)，成立與環(huán)境、環(huán)保相關(guān)的社團(tuán)，豐富校園活動(dòng)意蘊(yùn)，形成“兩山”精神氛圍、“一校一品”特色，使學(xué)生形成共鳴，以達(dá)到弘揚(yáng)生態(tài)文明文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化熏陶育人的作用。

3.5 在網(wǎng)絡(luò)育人 在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)已成為文化傳播的重要方式之一，生態(tài)文明教育可以將網(wǎng)絡(luò)作為載體，構(gòu)建思政育人網(wǎng)絡(luò)陣地。高校應(yīng)充分挖掘健康平臺(tái)，以堅(jiān)持正確的政治方向?yàn)榛A(chǔ)，宣傳正確的輿論為導(dǎo)向，融入“兩山”精神為中心，始終以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，例如，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)，可以在里面發(fā)現(xiàn)美麗中國(guó)的綠色風(fēng)景、生態(tài)文明思想內(nèi)涵、慕課視頻等。構(gòu)建以教師和學(xué)生為主的生態(tài)宣傳網(wǎng)絡(luò)工作室，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳的規(guī)范化、專業(yè)化、制度化，通過輔導(dǎo)員微信公眾號(hào)、微博等營(yíng)造生態(tài)網(wǎng)絡(luò)育人氛圍，建立溝通交流語(yǔ)境，充分了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，立足學(xué)生需求，精準(zhǔn)發(fā)布文案，增強(qiáng)生態(tài)文明培育的感染力，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到生態(tài)保護(hù)行動(dòng)中，改變被動(dòng)接受的現(xiàn)狀，形成有活力、有創(chuàng)新的育人模式，潛移默化地影響學(xué)生。

4 結(jié)語(yǔ)

通過加強(qiáng)對(duì)涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的培育與踐行，從課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)育人等方面著手，創(chuàng)新生態(tài)文明教育方式，強(qiáng)化高校涉農(nóng)學(xué)生對(duì)生態(tài)文明教育的自覺性，以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型農(nóng)業(yè)人才的目的，更好地推動(dòng)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)，促進(jìn)人與自然和諧共生。

參考文獻(xiàn)

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[3]李尚蒲，羅必良，李琴.生態(tài)文明建設(shè)與大學(xué)生生態(tài)責(zé)任意識(shí)培育研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2018（06）：77-81.

[4]李媛媛.論生態(tài)文明建設(shè)視閾下高校思想政治教育的創(chuàng)新[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，20（04）：94-96.

[5]習(xí)近平：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].[2016-12-9]http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.html.

（責(zé)編：張宏民）