中學體育組織的管理與運行機制研究

黃河清

【摘 ?要】越來越多的中學生在學習之余加入了學校的體育組織或社團，社團組織活動給他們的課余生活帶來了豐富的體驗，使他們可以獲得如身體素質、體育技術、體育技能的鍛煉。本文結合當前中學體育社團組織管理和運行中存在的實際問題，以廣東省茂名市茂南區為例進行了研究，以期找到中學體育組織或社團管理和運行高效的途徑。

【關鍵詞】體育組織;管理運行機制;研究

中圖分類號：G633.96 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）26-0016-03

【Abstract】More and more middle school students have joined the school's sports organizations or clubs after studying. The activities organized by clubs have brought a rich experience to their after-school life， so that they can obtain physical fitness， sports skills， and sports skills. This article combines the actual problems existing in the management and operation of the current middle school sports organizations， taking Maonan District， Maoming City， Guangdong Province as an example， to find a way to efficiently manage and operate the middle school sports organizations or organizations.

【Keywords】Sports organization ;Management operation mechanism ;Research

適當參加一定的體育組織會給學生帶來積極的人生體驗，讓學生感受到學習之外的樂趣，也可以讓學生身心發展得到放松，學習壓力得以釋放，身體素質、體育技術、體育技能得到鍛煉提高。因此，學校要給予學生參與體育組織和社團方面的支持，促成學生積極參與適當的體育訓練，促進學生的綜合素養發展。

一、研究背景

近年來，隨著素質教育的不斷落實和新課程改革的不斷推進，體育日益被政府和社會重視。《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》強調：“要以增強學生體質為主線，注重教體結合，以培養學生興趣。”學生體育組織是以學生體育發展為主體，吸引學生參與自己感興趣的體育運動，是課堂體育教學的有效補充和提高，可促進學生多元化的發展，由此，應大力提倡體育組織與社團的發展和建設。結合當前體育教學的基本現狀，本文從當前中學體育組織開展活動的現狀出發，進行了較為詳細的研究，提出了具體的管理運行策略。

二、研究對象和方法

（一）研究對象

以茂名市茂南區15所中學的體育社團開展現狀為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法。根據研究需要，筆者對知網、萬方等網絡進行了此主題相關的文獻研究，針對其他權威的研究主題進行統計，發現之前的研究者發現的學校社團存在的問題，便于筆者展開詳細的研究。并對資料進行整理歸納，為本文的撰寫提供理論依據。

2.問卷調查法。根據研究內容的需要，對茂名市茂南區15所中學（含完全中學、高級中學、初級中學）的50名體育社團負責人、50名體育教師和600名學生進行了較為全面的調查，結合筆者所查閱的文獻研究，設計了三份問卷。一是體育教師問卷，主要調查中學體育社團組織組建的情況。二是體育社團負責人問卷，主要調查的內容是學校體育社團組織的基本形式和學校體育社團的組織類型及體育教師對學生社團活動的指導形式。三是參與體育社團組織的學生問卷，主要內容是學生對社團組織的態度和積極性等。

3.訪談法。根據研究目的和內容，擬定訪談大綱，并與茂名市茂南區15所中學的領導、體育社團相關負責人及指導教師進行溝通，收集他們對中學體育社團開展情況的意見和建議，為本論文的撰寫提供真實的資料。

4.數理統計法。運用Microsoft excel和Spss21.0軟件，對問卷回收及訪談所得到的有效信息進行整理統計，為本研究提供相關的數據資料。

5.邏輯分析法。對研究過程中整理的資料和統計數據進行歸納和總結，并進行邏輯分析，從而得出研究結果。

三、研究結果與分析

（一）中學體育組織組建的基本形式

表1 15所中學體育社團組建的基本形式統計表

通過對15所中學體育教師的調查與訪談，得知他們體育社團組建方面的占比分別為： 學生自發組建的占比為8%，教師組建的占比為68%，師生共同組建的占比為24%。通過數據可見，15所中學體育社團組建中，學生的主體地位沒有得到體現。教師主持組建的社團組織占據了大多數，而教師主持組建的社團組織大多以傳統項目如三大球為主，缺少新興項目或較少顧及女生，而學生組建的社團組織除傳統項目外，出現了更多的新興項目，如軟式排球（氣排球）、定向運動、輪滑、健美操（街舞）等。

（二）中學體育組織的規章制度

表2 15所中學體育組織的規章制度統計表

表2數據顯示，15所學校50個體育社團組織，30個沒有管理社團和確保社團運行的規章制度，社團的管理和運行靠約定俗成或臨時口頭約定或通知，該類社團組織占比60%;而占比40%的20個社團組織雖然有一定的規章制度，但不夠完善，只是一些社團組織管理和運行的綱要發揮的作用不大。由此可以看出，15所中學體育組織的規章制度有待完善。

（三）中學體育組織中教師的指導形式

表3 15所中學體育組織活動中教師的指導形式統計表

表3統計數據顯示，15所中學600個參與體育社團組織的學生調查，在體育社團組織活動中，8%的學生認為每次都有教師給予指導;40%的學生認為經常有教師給予指導;20%的學生認為偶爾有教師給予指導;32%的學生認為一直都沒有教師給予指導。通過訪談發現，部分體育組織在活動中，一位指導教師會同時兼顧幾個組織社團的活動管理或指導，因此自由活動所占的比率較高。調查還發現，甚至還有一些學生組織存在“有名無實”走過場的現象，無法體現體育組織的育人價值。表面看來，沒有教師指導，是給予了學生足夠的自由，但是缺乏教師指導的體育組織，不僅無法讓學生在體育組織活動中掌握適當的體育技術、技能，還會導致學生練習、鍛煉不科學不合理。欠缺教師指導，體育社團組織活動是體育課的延伸、補充、提高的有效途徑的功能未能很好體現。

（四）中學體育組織中學生對組織的熱愛

表4 15所中學體育組織中學生對社團組織的熱愛程度統計表

15所中學體育組織中學生對體育組織的喜愛程度的調查統計顯示，96名學生表示與體育組織相比，他們更喜歡體育課，占所調查學生人數的16%，174名學生表示更喜歡學校的體育社團組織活動，占比為29%，既喜歡學校的體育課又喜歡學校的體育社團組織活動的學生為294名，占比為49%，既不喜歡學校的體育課又不喜歡學校的體育社團組織活動的學生為36名，占比為6%。從調查結果來看，大約一半的學生認為體育課與體育社團組織活動是不相沖突的，為此，學校應從學生發展的角度，增加學生體育社團組織活動的支持力度，讓學生在體育社團組織活動中更加活躍與積極發展。

四、結論與建議

（一）結論

1.中學體育組織組建形式缺乏學生主體性。經過對15所中學的體育組織調查發現，該區中學在體育組織的組建形式上比較單一，其組建形式中比較突出的問題是堅持以教師為中心。大部分學校體育社團組織的組建，是體育教師為了完成上級或學校建立學生體育社團組織的任務，教師根據自己的喜好或便利組建完成。體育社團組織負責人（體育骨干）在教師的指導下完成體育社團組織組建的較少，而該種形式正是學校培養人、提高學生核心素養的最有效方式。

2.體育社團組織章程對體育社團組織的管理和運行作用大。體育社團組織章程是管理體育社團組織根本法規，是體育社團組織有序有效運行的基本保證，因此，制定和完善體育社團組織章程是必不可少、不可或缺的。只有每個社團組織都按本社團組織章程的規章制度管理成員，成員按章程履行義務、享受權利，社團組織的活動才能運行順暢，體育社團的育人作用才能最大化。

3.教師指導不到位，影響體育社團組織活動的開展及活動質量。體育社團組織活動的主體是學生，但教師的指導不可缺，尤其是社團組織組建或活動的初始階段、技術技能要求高的項目或發展到較高水平階段，教師的指導作用尤為明顯。而調查發現， 15所中學教師指導學生參與體育組織活動的次數偏少、積極性不足。缺少教師的指導，學生參與某體育社團組織活動后，該項目的技術、技能未能有效快速提高，練習方法也不夠科學合理，終身體育的意識培養欠缺，從而影響或阻礙體育社團的蓬勃發展。

4.學生參與體育運動或體育組織社團積極性高。調查結果表明，94%學生喜歡體育課和體育社團組織，78%學生喜歡體育社團組織，說明中學生喜歡體育運動。體育社團組織是學生根據自己的興趣特長自主選擇參與的，在活動中，共同愛好者聚集一起，他們相互交流切磋，提升體育課所學技術技能，釋放學習壓力，增進友誼。

（二）建議

1.豐富活動內容，提升學生參與體育組織的動力。“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”是新課程標準的要求。學校應結合場地、器材、氣候、教師、學生興趣愛好等因素，尊重學生個性，組建多類別多項目的體育社團組織，尤其是新興體育項目，學生可根據興趣特長參加一個或多個體育社團組織。多采用游戲、比賽等活動組織形式，教師可以參與其中，也可以作為游戲競賽活動的主持和裁判。豐富多樣的體育社團活動，學生的需求得到滿足，個性得到釋放，體育技能得到提升，身體素質得到提高，團隊合作意識得到培養，規則觀念得到加強，逐漸形成新時代的核心素養和關鍵能力。

2.多措并行，加強體育師資力量建設，提高教師參與積極性。體育教師的專業和指導水平的高低制約著學校體育社團的發展。學校應通過積極參加上級培訓和校內學科研討等形式提升體育教師專業知識和專業能力，以用更高的專業知識、更強的專業能力指導學校體育社團活動開展，吸引更多學生參加社團組織，指導學生鍛煉向更科學更高水平發展。

3.制定并完善社團組織章程。章程是法規，是學校管理社團組織并確保其順利運行的規章制度。學校根據實際制定相應社團組織章程，要求師生遵守章程，用章程的規章制度管理社團組織，在章程規定范圍內組織活動，學校社團組織的活動才有序、高效、有活力。

總之，中學體育社團組織的管理和運行是系統工程，因而應組建多社團組織，符合學生需求;制定并完善社團組織章程，管理和活動按“章”辦事;多措并行提高教師指導社團的積極性，才能達成組建社團組織的初心，完成組建社團組織的使命。

參考文獻：

[1]張強.中學體育社團運行機制的研究——以常熟中學課外體育社團為例[J].當代體育科技，2017（11）.

[2]舒宗禮.全民健身國家戰略背景下社區青少年體育社會組織的培育與發展[J].體育科學，2016（06）.

（責任編輯 ?范娛艷）