高中美術的教學方法探究

韋小偉

摘?要：美術在高中階段的學校教育工作中占有比較重要的地位，對于學生來說，美術課程并非知識緊張學習生活中的一味調劑品，更是不斷提升學生藝術修養的重要途徑，其重要性由此可見一斑。因此，教師必須肩負起教好美術，并引導學生學好美術的重任。但在實際情況中，很多教師卻受到諸多因素的影響，導致教學工作收效甚微，那么，教師應當采用怎樣的教學方法去改變這一現狀，提升美術教學的效果呢？本文將圍繞這一問題，并根據個人教學經驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結合實際情況，進一步展開論述。

關鍵詞：高中;美術;教學方法

隨著時代的不斷發展，社會各界對學生的要求已經不僅僅是掌握文化知識，更要求了學生能夠在學校中掌握一定的藝術知識，并掌握相應的藝術鑒賞與實踐技巧。在這種環境下，以美術為代表的藝術性課程的受重視程度正在不斷的提升。鑒于此，教師同樣必須轉變自身的教學方法，讓學生享受到更為優質的美術教育，從而回應社會的期待。在教學的過程中，教師可以通過開展趣味教學活動、整合教學資源、轉變教學觀念三種方法，去激發學生的學習興趣、提升學生的美術鑒賞能力以及打造全面課堂。

一、趣味教學活動，激發學生興趣

興趣是學生產生學習行為的基礎動力來源，也是直接影響學生學習效果的重要非智力因素。但在傳統教學模式下的美術課堂中，很多教師卻沒有重視學生對于美術課程的興趣，也沒有及時的認識到學生擁有學習興趣能夠為課堂帶來極大的推動力，而在課堂上一味的采用“填鴨式”的教學方式，向學生灌輸美術知識、繪畫技巧等內容。這種教學方法雖然能夠起到一定的效果，但由于美術學科是一門藝術性的課程，對學生的想象力、創造力要求較高，而教師采用的“填鴨式”教學方法，正是對學生想象力與創造力的打壓，進而對課程的深入開展造成較大的阻礙。因此，在教學的過程中，教師必須重視學生的學習興趣，并始終把激發學生學習興趣放在教學工作的第一位。

在開展教學活動的過程中，為了進一步增強美術課程的趣味性，從而達到激發學生興趣，提升教學效果的目的。教師可以在課堂上開展更有趣味性的教學活動，如在課堂中引進教學游戲、創設美術情境等。在課堂中，教師通過這些趣味教學互動的開展，充分的吸引學生的注意力，讓學生在美術課堂之中投入更加充足的精力與熱情，學生一旦擁有足夠的精力與熱情，便能夠驅使其內在的，對美術課程的興趣逐步產生，進而對學習過程產生更為積極的影響。與此同時，在教學的過程中，教師要始終明確，趣味教學的開展，始終服務與美術教學，若趣味教學脫離了美術教學，則趣味教學就會流于形式，不能發揮其最大的效果，導致教學效果非但不能提升，甚至有著下降的可能性。

二、整合教學資源，提升鑒賞能力

美術是人類歷史上最為重要的藝術形式之一，來源于現實生活，是人類對現實生活在精神層面的升華。與此同時，藝術形式多種多樣，且各種藝術形式之間能夠產生非常強烈的共鳴。鑒于此，在教學的過程中，教師可以通過整合教學資源的方式，將多樣化的藝術形式整合在一節課堂之中，讓學生感受藝術形式之間的內在聯系，從而讓學生對“美”這一概念產生更加清晰與明確的認識，從而使學生在學習的過程中學會分辨什么是美，學會辨別藝術作品的優劣，從而提升美術鑒賞能力。

在教學的過程中，教師可以將文學與美術相結合。在課堂上，教師為學生朗誦一首現代詩，讓學生想象詩歌中描繪的畫面，并引導學生嘗試用語言闡述這一畫面，此后，教師做補充，并把教師提前在互聯網中油畫圖片向學生展示;當然，教師也可以向學生展示一幅我國古代的水墨畫，讓學生結合所學，找到與畫面意境向貼合的古詩，讓學生感受文學與美術之間的關聯性。除此之外，教師也可以將音樂與美術作品相結合。在課前，教師將一些表達內容相似的美術作品的圖片制成視頻，并配上恰當的音樂。在課堂上，教師播放視頻，讓學生伴隨著音樂去欣賞美術作品，進而產生更好的教學效果。另外，建筑、雕塑、電影、電子游戲等新型的藝術形式同樣能夠與美術教學進行結合，進一步幫助學生掌握藝術形式之間的關聯性，從而不斷提升鑒賞能力。

三、轉變教學觀念，打造全面課堂

在以往的美術教學過程中，部分教師的教學觀念出現了不小的問題。而正確的教學觀念，端正的教學態度是開展好美術教學的基本前提。鑒于此，教師必須在開展教學活動之前擁有正確的教學觀念與端正的教學態度。而在實際情況中，受到應試教育思想以及學生升學壓力的影響，“主副科目”的區別對待體現非常明顯，有所謂“主課”教師經常以“美術老師有事請假”等荒唐的理由搪塞學生，而部分美術教師卻習慣了逆來順受，一味的將自己的課堂交給其他教師，并因減少了工作量而沾沾自喜。造成這種現象出現的主要原因，是教師的學科自信不足，因此，在教學的過程中，教師必須從根本上改變這一觀念，從心底里重視美術課程，認同美術學科的價值，從而逐漸改變這種現象，對今后的教學工作產生影響。

除此之外，在教學的過程中，部分教師對美術課程的開設目的產生了錯誤的認知。從以往的教學經驗來看，更多的教師僅僅將美術課程視為調劑學生緊張學習生活的課程，而不是真正需要學生去全方位學習的課程，導致美術課程開設的目的不能實現，美術課程的價值不能得到體現。鑒于此，在教學的過程中，教師需要從課程標準入手，通過閱讀課程標準等一系列文件，真正認識到美術課程的重要性以及開展好美術教學的必要性，才能更好的完成美術教學任務。

綜上所述，教師想要更好的開展美術教學活動。首先，需要從學生的興趣入手，讓學生在興趣濃厚的氛圍中學習;其次，需要在課堂上整合教學資源，讓學生認識到藝術形式之間存在內在關聯，引導學生的美術鑒賞能力逐步提升;最后，需要教師改變自身的教學觀念，以端正的教學態度為學生帶去更加精彩的課堂。

參考文獻

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