關于幼兒園區域活動的實踐與思考

李冬艷

摘? 要：幼兒園區域活動是幼兒最喜歡的活動之一，是幼兒快樂，健康成長的最佳平臺。區域活動的實施需要做到：合理設置區域，區域活動的材料要活，區域活動中，教師的引導要巧，這樣才能更好地促進幼兒自然自由快樂健康的成長，并且有效地促進子良好的個性的發展。

關鍵詞：區域活動;個性發展

正文：

區域活動時間到了，孩子們紛紛去拿進區卡，高興的選擇了自己喜歡的區域玩起來，精致的小凳、長椅、娃娃家銀行、超市，醫院、廚房......整個活動室色彩的鮮艷，做工精致，一群幼兒身處其中，更是充滿了歡聲笑語，孩子們很是激動，一會兒到長椅上靠一下，一會兒走進娃娃家里躺著，一會兒走進超市坐在收銀臺旁，一會兒到銀行看看......每個孩子都玩得不亦樂乎，興奮至極，當提示音樂活動結束的音樂響起，孩子們才戀戀不舍的收拾區域材料。

為何孩子們會如此喜歡區域活動？什么是區域活動？我國幼兒園區域活動的現狀如何？我們又該如何進正確使用區域活動促進幼兒發展？

區域活動是指在幼兒園教育條件下，教師根據幼兒教育的目標和幼兒的發展水平有目的的創設不同的主題活動區，投放相應的活動材料，引導幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄材料和環境互動為主的方式進行的自主學習的教育活動。區域活動符合幼兒生理發育的特點和身心發展水平，能更好地促進幼兒自然自由快樂的健康成長，并且有效的促進孩子良好個性的發展，而廣為運用幼兒的教育實踐。然而，從區域活動引進中國至今，對于區域活動如何更好地開展，我國還處于摸索階段，很對教師對如何使用區域活動，還處在懵懂階段。本學期，我園開展了區域活動，對于如何開展區域活動我的體會如下：

一、合理設置活動區域

開展區域活動的前提是設立活動區，區域的設計要動靜結合。在布置區域活動時要注意靈活把握，便于教學管理，各區域之間要互不干擾，有些區需要要安靜，有區比較熱鬧，設置時要盡量將這些區分開，以減少相互干擾，例如圖書區要和表演區分，充分利用活動室原有條件使活動區固定下來，便于幼兒隨時參加活動，例如，利用圖書柜玩具柜布置成相對安靜封閉的圖書區幼兒可隨時進去看書，活動區的劃分有利有利于教師照過全局。區與區之間保持相對暢通的過道，且沒有教師觀察不到的盲區，這樣教師在指導某區活動時可兼顧到其他區的幼兒活動情況，如建構區和美工區最好半封閉而且相對暢通有利于隨時相互觀察和學習，場地選擇符合各區特點，如閱讀區，美工區安排在光線明亮的地方，美工區則要靠近水源。益智區由于幼兒活動內容多，則安排在根據幼兒人數可隨時擴充桌子的地方，相對擴大建構區的空間，大的空間能促使幼兒玩得更盡興。

二、區域活動材料材料要活

要開展好區域活動。只是合理設置區域還遠遠不夠。教師必須進一步深入探索分析各類材料的不同特點及其教育功能，盡可能探究和發掘每一種玩具或材料所具有的多方面教育功能，了解掌握各種材料的多樣化玩法從而有目的的有計劃的投放，變換和調整。陳鶴琴說：“玩具材料有活的有死的那些富有變化的玩具材料，它不僅可以討兒童歡心，最要緊的是能激起兒童動手、動腦的愿望。凡事幼兒可以玩的、看的、聽的、觸的東西都可以用于活動，例如幼兒當馬騎的棍子，拐杖、枕頭、當槍的木棍等。

1、利用廢舊材料進行活動

區域中的玩具材料是幼兒活動的物質支柱和工具，幼兒是通過使用玩具材料在區域中學習的，教師對玩具材料特點與玩法的探索分析不僅限于正規的專門化玩具，還要做各種非正規廢舊材料半成品輔助材料的作用。如幼兒園餐后留下的廢舊彈殼包裝紙材料袋，生活中的廢舊電池塑料瓶，光盤、紙杯，一次性牙刷等老師，老師，只需為幼兒提供剪刀，膠水、廣告色及水彩筆，幼兒就可以不按照硬性規定，也不需要遵照何種步驟，自己選取所需材料，根據自己的愛好興趣制作自己最理想的作品。

2、定期更換調整補充活動區材料

定期更換，調整，補充活動區材料，使活動區保持動態，始終給幼兒新鮮感，調整現有的活動區材料，使之更具有目的性，趣味性和可操作性，同時注意每次投放新材料，出現新內容的量不宜過多。

3、區域活動中教師的引導要巧

游戲專家蘇塔瑪指出：游戲材料只是游戲的一個必要條件，在沒有與游戲相關的直接和間接指導的情況下，游戲材料，本身不會有教育意義和可解釋性，所以要切實發揮材料應有的作用關鍵在于教師的引。《綱要》明確指出，幼兒園的教育活動是有目的，有計劃的引導幼兒生動、活潑，主動的多種形式的教育過程，當幼兒在活動區碰到困難時，教師要提出建議，鼓勵便啟發幼兒大膽嘗試，在活動的過程中會出現不少的問題，教師應仔細觀察，了解幼兒各自的水平和需要，及時采取行之有效的指導方法。

4、提供循循漸進的活動內容

幼兒身心發展的順序性要求我們在區域活動中需要提供循循漸漸進的內容。例如，美工區投放各色廢舊紙若干。第一階段重點學習學習用手撕紙條，撕紙片、玩紙。第二階段投放各色紙和剪刀，學習用剪刀剪紙條，剪紙片，學習用剪刀。第三段投放各色紙，剪刀和漿糊，學習剪后選擇合適形狀組合粘貼。

5、靈活保把握活動要求的層次

在要求的層次性上，首先要注意在同一活動中提供不同層次的活動材料。例如，在科學的動物卡片活動中，我們給能力強的幼兒提供的圖片種類多，能力弱的幼兒提供的圖片種類少，難度也較少，其次在同一材料的操作中，針對不同幼兒的實踐也要提出不同的要求。

6、科學把握區域活動時間

各區域活動有著不同的特點，必須根據這些特點，選擇符合幼兒心理，生理活動規律的活動時間，智力區、語言區、益智區中的大腦參與活動較多，可安排在上午。美工區動手活動較多，可安排在下午，此外，組織教學活動中的方式也各不相同。

三、活動區域的評價要全面

幼兒活動后的種種反饋信息，不僅對要活動方式有改進和調節作用，評價的結果也往往影響的幼兒以后活動的進行，對幼兒能力的進一步發展有一定的導向作用，而且能激起有繼續學習的興趣和需要。在反饋評價中，通過討論和分析可以讓幼兒更清楚的了解自己在活動中學到了什么？發現了什么解決問題的方法是否新穎等，因此，教師教師用重視對幼兒活動的評價，評價方式有很多，可以在全全班進行，可以分組討論，也可以讓幼兒自己評價，讓幼兒在集體交流中反饋信息，評價活動的情況。四活動區雨區域的評價要全面，要活動后的種種反饋信息，不僅對要活動方式有改進和調節作用，評價的結果也往往影響的幼兒，以后活動的進行對幼兒能力的進一步發展，有一定的導向作用，而且能激起有繼續學習的興趣和需要再反饋平角中通過討論和分析，可以讓幼兒更清楚的了解自己，在活動中學到了什么？發現了什么解決問題的方法，是否新穎等，因此，教師教師用重視對幼兒活動的評價，評價方式有很多，可以在全，全，全班進進行可以分組討論，也可以讓幼兒自己評價，讓幼兒在集體交流中反饋信息評價活動的情況。

幼兒園區域活動是幼兒最喜愛的活動之一，是幼兒快樂，健康成長的最佳平臺，是真正發揮區域活動的教育功能，使幼兒園區域活動真正火起來，除以上措施以外，教師還需要經常做到活動前用心想一想，動手做一做，幼兒活動中仔細看一看，記一記，活動結束巧設問題問一問。

參考文獻

[1]? 《幼兒園指導綱要》

[2]? 《指南》