家國(guó)情懷在初中教學(xué)中的培養(yǎng)途徑和策略研究

程璞

《大學(xué)》里“八條目”是對(duì)家國(guó)情懷的經(jīng)典論述：“古之欲明明德于天下者，先治其國(guó);欲治其國(guó)者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身……身修而后齊家，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。”家國(guó)情懷的核心內(nèi)涵是在家盡孝，為國(guó)盡忠。

家國(guó)情懷作為個(gè)人對(duì)家庭和國(guó)家共同體的認(rèn)同和熱愛(ài)，是愛(ài)國(guó)主義精神產(chǎn)生的倫理基礎(chǔ)和情感狀態(tài)，在中華文明數(shù)千年演進(jìn)歷程中有著深厚的滋生土壤和歷史淵源。家是國(guó)的基礎(chǔ)，國(guó)是家的延伸。從歷史到現(xiàn)實(shí)，中華民族歷來(lái)崇尚家國(guó)大義，“小家”同“大國(guó)”同聲相應(yīng)、緊密相連。在中國(guó)人的精神譜系李，國(guó)家與家庭、社會(huì)與個(gè)人，都是密不可分的整體。家國(guó)，可以說(shuō)是華夏兒女的精神原鄉(xiāng)。

家國(guó)情懷從來(lái)不是高高在上的太陽(yáng)，它向來(lái)是存在于我們的日常生活和學(xué)習(xí)之中。初中兒童正處于人生觀價(jià)值觀世界觀的塑造時(shí)期，歷史科目的重要性就更加凸顯，對(duì)于歷史科目來(lái)說(shuō)，家國(guó)情懷貫穿教學(xué)始終。無(wú)論是七年級(jí)的中國(guó)古代史中涌現(xiàn)的“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血的岳飛;人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青的文天祥;一片丹心風(fēng)浪里，心懷擊楫敢忘憂的戚繼光”還是八年級(jí)近代中國(guó)艱苦卓絕的抗戰(zhàn)中涌現(xiàn)的無(wú)數(shù)英雄，都體現(xiàn)了中國(guó)人民的家國(guó)精神，那么如何培養(yǎng)初中學(xué)生的家國(guó)情懷呢？

培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，關(guān)鍵在于加強(qiáng)學(xué)校教育，營(yíng)造濃厚的愛(ài)國(guó)主義教育氛圍。學(xué)校需要加強(qiáng)中國(guó)歷史、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國(guó)共產(chǎn)黨歷史的教育，把知識(shí)教育和情感教育、信念教育相結(jié)合，培養(yǎng)青少年學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同，構(gòu)建共同的家國(guó)記憶。因此在教學(xué)之中，要特別注意引導(dǎo)青少年學(xué)生將愛(ài)國(guó)情感與報(bào)國(guó)之志相結(jié)合。需要讓學(xué)生明白，只有將個(gè)人理想與社會(huì)價(jià)值，個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)融為一體，才是真正的愛(ài)國(guó)。家國(guó)情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任和人文追求，比如在講解七年級(jí)下冊(cè)第十五課《明朝的對(duì)外關(guān)系》這一課中戚繼光抗倭這一部分的時(shí)候，就可以結(jié)合材料研讀和課后活動(dòng)第二題重點(diǎn)講解戚繼光淡泊名利、以國(guó)家和民族安危為己任的愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們身上的寶貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，還需要重視正面引導(dǎo)和實(shí)踐培養(yǎng)，充分發(fā)揮英雄模范的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，用優(yōu)秀的事跡感染學(xué)生。例如八年級(jí)上冊(cè)第六課《戊戌變法》這一課中的康有為梁?jiǎn)⒊约啊拔煨缌印彼麄優(yōu)橥炀戎袊?guó)所作出的犧牲，矢志為變法現(xiàn)身的事跡都表現(xiàn)著偉大的愛(ài)國(guó)精神，此時(shí)可以聯(lián)系梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》“故今日之責(zé)任不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……”通過(guò)與語(yǔ)文相結(jié)合的方法，讓學(xué)生了解這篇文章是在變法失敗，梁?jiǎn)⒊魍鋈毡局H，為了反駁帝國(guó)主義分子的無(wú)恥濫言，也糾正國(guó)內(nèi)一些人的自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛(ài)國(guó)熱情，激起民族自信心和自尊心而創(chuàng)作出來(lái)，通過(guò)這些背景來(lái)讓學(xué)生們更加了解和體會(huì)愛(ài)國(guó)情懷。

培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷還需要采取豐富多彩的教育形式，采取符合初中生心理的方式，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義心理教育，初中正是從少年期到青年期的發(fā)展階段，是從幼稚到成熟的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生的心理和生理都在發(fā)生急劇變化，學(xué)生們自我意識(shí)高漲、獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)、也具有反抗意識(shí)，因此在教學(xué)中，我們需要采取多種方法來(lái)滲透教學(xué)。歷史學(xué)科本身的趣味性也意味著我們可以用更多學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，開(kāi)展別開(kāi)生面又富有意義的愛(ài)國(guó)教育，鼓勵(lì)廣大青少年不斷增進(jìn)學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)才干。課堂教學(xué)并不是唯一的途徑，我們可以采取觀看紀(jì)錄片、表演情景劇、開(kāi)展辯論等方式開(kāi)展第二課堂，從而使得學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)更加具體、形象，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，再進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感與素養(yǎng)。例如在八年級(jí)《辛亥革命》教學(xué)中，就可以組織學(xué)生開(kāi)展“緬懷先烈，00后有何擔(dān)當(dāng)”主題演講活動(dòng)，讓學(xué)生們課下查找資料，結(jié)合自己感受暢所欲言，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們不僅掌握了辛亥革命的歷史知識(shí)，還使得愛(ài)國(guó)主義教育深入人心。

培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮學(xué)校教育與實(shí)踐教育的雙重作用，學(xué)校可以組織學(xué)生 利用實(shí)踐教育、假期實(shí)習(xí)等，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，實(shí)地了解我國(guó)國(guó)情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展的信心，勇?lián)鷷r(shí)代重任。由于學(xué)生們?nèi)狈v史知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些事件難以理解，針對(duì)這種現(xiàn)象，可以組織學(xué)生參觀歷史遺跡和博物館，不僅有利于學(xué)生深入的理解歷史，提高歷史素養(yǎng)。例如我們可以結(jié)合鶴壁當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡讓學(xué)生更加了解祖國(guó)的壯美，借助砥礪家國(guó)情懷的氛圍，激蕩起學(xué)生們愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的熱情，把濃濃的愛(ài)國(guó)情懷化作切實(shí)行動(dòng)。民族自豪感也就油然而生，家國(guó)情懷，愛(ài)國(guó)主義不只是一個(gè)口號(hào)，它是切實(shí)存在于我們的生活之中，學(xué)生們需要從教室走向社會(huì)，從歷史文化遺跡中感受歷史，從歷史感悟中升騰起民族自豪感，從民族自豪中產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義。

培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷還需要我們結(jié)合當(dāng)今世界發(fā)展，堅(jiān)持新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義。回顧華夏民族五千年的發(fā)展史，我們之所以創(chuàng)造出源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文明，之所以飽經(jīng)風(fēng)霜和磨難還能屹立于世界之林，其根本原因就是貫穿在中華民族骨子中的家國(guó)情懷。沒(méi)有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，沒(méi)有“天下興亡，匹夫有責(zé)的”家國(guó)情懷，沒(méi)有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣，中華民族就不能生生不息。尤其在今年新春時(shí)節(jié)抗擊新冠肺炎疫情的背景之下，我們展現(xiàn)的中國(guó)速度、中國(guó)效率、中國(guó)力量，我們中華民族展現(xiàn)出的凝聚力、團(tuán)結(jié)心、責(zé)任心讓世界驚嘆。歷史教學(xué)中我們需要讓青少年對(duì)中國(guó)風(fēng)采有更深刻的領(lǐng)悟，不斷增強(qiáng)民族認(rèn)同和國(guó)家認(rèn)同，樹(shù)立堅(jiān)定的家國(guó)情懷。

喬木亭亭倚蓋蒼，櫛風(fēng)沐雨自擔(dān)當(dāng)。每位青少年都需要將家國(guó)情懷深埋與心，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。而作為教育者，為了培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，需要增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性、時(shí)代感和吸引力，在潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲中引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志、做奮斗者，做到學(xué)思貫通、知行合一。