淺談小學(xué)生語文高段閱讀能力培養(yǎng)

余嬌嬌

摘?要：閱讀能力是一種重要的能力，同時也是重要的語文素養(yǎng)，閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣、增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面密切聯(lián)系。為適應(yīng)新課改的要求，學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)階段抓起，讓學(xué)生正真學(xué)會閱讀、熱愛閱讀、有效閱讀，我認(rèn)為可以從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：興趣;文本;方法;語感;遷移;習(xí)慣

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是一種心理傾向，是最好的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，更是學(xué)生閱讀最好的老師，沒有強(qiáng)烈而持久的興趣依托，閱讀就只是流于形式和獵奇，那就不能提高能力，更是低效率的。我想可以從以下幾個方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣：

1.故事引趣

小學(xué)生的思維還處在形象思維階段，他們最愛聽有趣動人的故事。無論高段還是低段的學(xué)生，一聽到老師說要講故事，都會精神抖擻，喜悅之情溢于言表，都會迫不及待地想一聽為快，教師聲情并茂、娓娓道渲講，學(xué)生就會被渲的故事情節(jié)帶入一個或有趣、或驚險、或令人感動的情感世界里，就會極大地激發(fā)他們想要閱讀，渴望閱讀，喚醒迫切想要提高自己閱讀能能力的想法。這就是閱讀的內(nèi)驅(qū)力。

2.名人名言激趣

名人是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，名言是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”、“腹有詩書氣自華”、“讀萬卷書，行萬里路”等格言就深入人心。名人熱愛讀書的事例也舉不勝舉，比如匡衡鑿壁借光、王融廢寢忘食，毛澤東手不釋卷，對于這些名人讀書故事，我們可以利用“每日一言”、“每周故事”向?qū)W生推薦。3.通過活動體驗激發(fā)閱讀興趣

二、閱讀教學(xué)立足文本，認(rèn)真?zhèn)湔n

高段的閱讀教材有一定的深度和難度，要讓閱讀教學(xué)更有效，首先考驗的是教師的能力和素養(yǎng)，因此，在上課之前，教師首先就要深鉆教材，分析教材，備好課。尤其是在新課標(biāo)改革的今天，語文統(tǒng)編教材每單元的課文所貫穿的語文要素都是一致的，以閱讀方法與策略為主線組織單元內(nèi)容，那么教師在備課時就應(yīng)該以單元為單位，準(zhǔn)確把握課文中所貫穿的閱讀方法，正確解讀單元導(dǎo)引，明確要素，并在每一篇文章中對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，認(rèn)真解讀利用課后習(xí)題，要樹立在學(xué)中練，練中學(xué)的教育指導(dǎo)思想。

三、注重閱讀方法指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)方法

美國著名未來學(xué)家托夫勒曾預(yù)言：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。”教會學(xué)生科學(xué)正確的閱讀方法將使學(xué)生終身受益。語文閱讀方法不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生朗讀，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽、控索性閱讀等多種方法，只有掌握了這些讀書方法，學(xué)生才會根據(jù)不同類型的文章按照自己最喜歡的方式自主閱讀，有目的性地閱讀，從而感悟文章的情感和內(nèi)涵，才能在閱讀的過程中尋找有價值的內(nèi)容和答案，高段的閱讀教學(xué)除了會讀書之外還要掌握相關(guān)的閱讀題答題方法。

四、聯(lián)系生活，在閱讀中培養(yǎng)語感

葉圣陶先生說：“要求語言的敏銳，不能單從語言文字上揣摩應(yīng)該把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言——文字上去?！币虼?，培養(yǎng)語感也是閱讀教學(xué)中的一部分，語感的培養(yǎng)還必須聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學(xué)生感受文字所表達(dá)的事物，直觀形象地接受這個事物，才能將本事物進(jìn)行內(nèi)化。心理學(xué)研究表明：生活經(jīng)驗越多，語感就越深切。因此我們要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、體驗和積累生活經(jīng)驗，這樣在閱讀中才能建文生義，見義生情。小學(xué)高段的學(xué)生，感知能力已經(jīng)形成，也具有一定的判斷能力，更能夠用心感知事物，可以讓學(xué)生參加一些積極的有益于身心健康的活動來培養(yǎng)語感，比如：夏令營、社會實踐活動、做家務(wù)等等都可以讓學(xué)生對生活有所感悟，將感悟體現(xiàn)在語感上從而提高自身的閱讀能力。

五、開拓課外閱讀陣地，促進(jìn)閱讀能力遷移

高段語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的閱讀能力難以提高。為此我們要主動做好學(xué)生的課外閱讀的引導(dǎo)和推薦，并且做好讀書的方法指導(dǎo)，用課堂上學(xué)到的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，用課外學(xué)習(xí)到的知識和能力促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)，課外閱讀中交給學(xué)生“六字訣：

（1）讀：讀內(nèi)容，知其概要，能用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。

（2）查：遇到不懂的字詞查字典，查資料，并且能夠結(jié)合上下文理解其意思。

（3）劃：給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點劃線，最好可以寫出自己的感悟，并做好批注，批注可以是對句子或者詞語的理解，看法、感受，也可以是利用已有語文知識對其分析和鑒賞，總之是能在閱讀時有自己的見解。

（4）抄：摘抄好詞好句，能靈活地與所學(xué)的同類型的文章對接，達(dá)到有效的遷移，鞏固所學(xué)知識，并且可以實踐運(yùn)用。

（5）想：讀后思考所得所感。

（6）記：背誦自己認(rèn)為的精彩片段、優(yōu)美范文，感受文本之美，也可以讓學(xué)生在抄讀中博覽群書，能幫助記憶和加深理解，打好語言文字基礎(chǔ)，“好記性不如爛筆頭“就是這個意思。

六、家長協(xié)助支持，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

為了提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在小學(xué)階段，由于學(xué)生自制力薄弱，無法自己獨(dú)立完成閱讀，那么老師和家長的有力配合是一條重要途徑，確保學(xué)生做到以下幾點：

（1）定書，精心挑選適合其年齡階段的書后，就一定要監(jiān)督學(xué)生讀完，不可半途而廢，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從有監(jiān)督到自主進(jìn)行，這需要一個習(xí)慣養(yǎng)成的過程。

（2）定時，針對學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇合適的閱讀時間，以寬泛的時間為最佳，不用趕，不用匆忙，這樣學(xué)生才可以靜下心來，在書海中暢游，既陶冶情操又能與書本交流，達(dá)到閱讀放松，提高語言的感知能力，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。

（3）定量，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平，和本身具備的閱讀能力，制定閱讀計劃，可以明確到每天的閱讀篇幅、頁數(shù)，并養(yǎng)成“不動筆墨不讀書“的習(xí)慣

總之，前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睘榱藢W(xué)生的未來、國家的未來，讓學(xué)校、家庭和社會都來關(guān)心小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)吧！

參考文獻(xiàn)

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂版2019

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