依靠軍隊內部網絡構建MOOC平臺

龔熙然

2020年版《軍隊基層建設綱要》第三章張第三節強調，要增強思想政治教育的時代性和感召力，要推動黨的科學理論大眾化、普及化等一系列內容。處于信息化變革的我軍，人員結構向著年輕化、高素質、高學歷化快速轉變。在這樣的前提下，政治工作者們想搞好思想政治教育，把工作做出實效，必須著眼官兵不同以往的特點變化，必須把握展開思想政治教育的抓手要領，必須有針對性地進行靈活變化。思政教育不是花架子，不是唱高調、喊口號、做樣子、演樣板戲，想要達到教育預期效果，就必須激發官兵內動力，讓全員要真服、真信從而真學、真做，這不是短期強制手段所能達到的，需要政治工作者滴水穿石長期用力，建立和諧的人文環境氛圍。

從根上看，思想政治教育是做人的工作，要疏通，不能一味截堵。不能做看似一時有成效，實則蠶食長期建設的事情。譬如調研時，很多基層單位主官反應，機關要求嚴格管控手機使用以來，隨著時間推移，各種偷著用、藏著用等問題的層出不窮、屢禁不止，這正說明官兵在網絡使用、知識獲取、與外界交流等方面，的確有剛性需求。現階段不能仍舊是畏“網”如虎，談“機”色變的老樣子，從大處講，要遵循科學邏輯，實施政治教育教育的手段要“親民”，標準要“實用”，規矩要“立得住”。這樣的矛盾點，在現階段的基層部隊還有很多，如何克服矛盾更高效的開展思想政治教育，解決官兵困惑和部隊存在問題，成為政治干部們的一個大課題。

一、什么是“老問題”

在練兵備戰實戰化、常態化要求的引導下，部隊年度任務時間和難度要求逐年增加。以作者調研的空軍航空兵部隊為例，5年內平均年遞增率約為10%。側面了解，除少數擔負整編、改裝、換裝等特殊任務的部隊，各類其他機型的航空兵部隊，飛行時長和難度大幅增加更為普遍。各部出現以飛行任務為由，在多方面輕視思想政治教育的重要性的情況：一是任務更加貼近實戰，每年飛行時間增加，軍事任務變重，隨之保障裝備所用的維護時間，人員的修整時間正增長，思想政治教育時間嚴格按訓政比例落實有一定困難，少數單位軍事領導依舊忽略思想政治教育的重要性，不想重視、不會學習、不愿助力;二是不同與軍事技能、科學文化知識學習，對應考試對應工作實操見效快，在完成工作任務的過程中受益明顯，部分優秀官兵甚至立功獲獎，基層官兵比較認可。在思想政治教育上，基層官兵感受教育帶來的改變不明顯，認為不能解決現實問題，也沒有帶來好處收獲。更有單位，把思想政治教育和務虛、沒效果劃等號，久而久之成了單位政工干部一個人的事，有時還要為應付檢查造假搞登統計，官兵厭煩、政治工作者心累，成了惡性循環;三是干部理論學習、士官技能送訓等明顯增多，對軍事科學文化知識要求明顯嚴格，日?？己藰藴试絹碓絿?。反觀思想政治教育，因為具有一定的靈活性，卻成了官兵個體虛化學習的一個借口;四是政工干部能力與崗位要求不匹配。有的非本政工相關領域專業，工作上手慢成型晚;有的性格不適合干政治工作，個人身心俱疲，單位官兵反感;有的年齡小，沒有婚戀經歷，給談過戀愛結了婚的官兵講婚戀問題難以使人信服;有的沒有經過軍事訓練和基層歷練，少數人員軍事素質不達標，地方生活習氣重，對部隊有一定負面影響;五是人員日常工作較分散，難于開展集中教育;六是官兵教育基本不區分層次，教育沒有針對性，基層普遍吃“大鍋飯”，教育效果差。

二、什么是“新助手”

現代社會，隨著人們文化水平的不斷提高、隨著信息收費軟件的蓬勃發展，民用網絡教育平臺的一套體系已趨于成熟，受眾人員多。此次疫情下，各年齡段學生在家中長時間借助網絡手段進行課業學習，人們比較普遍地接受了這種學習方式。常態化的疫情，也使得部隊的思政教育，增加非接觸、用網絡、對應個體等新要求。軍隊在這種變化下，傳統手段無法完成相應要求，從而創新了一些新的模式方法，譬如手機網課、新媒體教育、視頻教育、電話教育等，這些新方法雖不系統，也沒有相應標準，但根據官兵反響很好。筆者結合參與《如何用“互聯網+”思維打造新時代教育模式的調研與思考》內參撰寫時所做的調研結果和疫情期間地方大（高中）學生的網課學習，對如何結合空軍航空兵實際開展思想政治教育有了一些新的思考。部隊基層政治工作者們一直困擾于人員文化差異大、不能因人施教等矛盾問題，筆者設想，可否借鑒地方MOOC等網絡學習平臺系統的模式利用軍隊內部網絡，聯通軍事院校里的專業師資力量解決基層出現的各種教育問題。

計思路框架圖及解析：現階段空軍航空兵部隊乃至全軍，大部分思想政治教育工作都是一個連隊、一個建制營團甚至級別更高，在一起開展，很少區分個體需求的差異。而根據筆者4年多的主官經歷，營連建制單位中官兵個體差異比較大，有時思政教育的“大鍋飯”造成有人吃不飽、有人吃不下的兩難局面。結合這樣的問題，筆者認為在確定好共同學習內容并開展集中學習后，要區分崗位、兵齡、年齡、學歷層次等，結合個人興趣愛好和在部隊的發展路徑，在一定程度上給予官兵充分自主學習的條件和空間，并建立一套相對有效的考核機制，記錄官兵接受教育的各種情況，建成學習檔案，對標組織關系等實用價值，避免很多不必要的重復，真正提高思政教育針對性、有效性。讓思政教育在制度上更加人性化，在形式上更加靈活機動，在內容上更加活潑生動，增強受教人員接受程度，使教育內容入腦入心，從而綜合提升教育質效。

總體上，想設計出一個學習平臺，補充解決基層政工干部無法完全滿足基層官兵所需的各方面思想政治教育這一突出供需矛盾。主要手段是依托軍事院校政治工作相關專業教員隊伍、相關專家學者和軍網網絡，以其為基層政工干部隊伍的補充助手，針對基層政工干部講不透的深層次理論問題、講不通的國際國內輿情大事、講不清的各類專業知識、講不對的涉法涉訴現實問題等，借用地方網課平臺模式，通過平臺授課進行解決。

三、“新手段”的優缺點及可能存在的問題隱患

（1）“新手段”具有的優點

一是有民用基礎可以借鑒，能快速按要求成型進行應用。二是經過個別單位從2016年開始小規模嘗試的效果和此次疫情期間開展思政教育的經驗來看，依托網絡教育平臺搞思政教育，有市場行得通。三是可以和軍事職業教育平臺、心理法律問題服務角相結合，規范設計出一個綜合學習網路服務平臺。四是使思想政治教育更加科學合理，時間安排上更加靈活，營連單位甚至個人可根據任務要求和個人需要及時調整變動;內容涉獵更加廣泛專業，所受教育更加權威，不僅提升官兵視野，也能改變官兵視角;官兵受教育針對性更強，有針對性有互動性，可以及時有效解決基層官兵自身困惑;有利于政工干部通過平臺弄懂弄通專業性較強的問題，一定程度上解放出時間，更好落實一人一事、談心交心等更加具體的工作。五是可以建立統一的學習標準、考核標準，相對提升思想政治教育的規范性，可建立起人員學習檔案，解決人員因工作變動、崗位流轉所帶來的問題?？梢越⒏用鞔_的考核機制，減少5多、減輕負擔、減少重復。六是利于院校師資力量和部隊交流，更貼近部隊、不在象牙塔里搞學術研究、建立好的反饋。

（2）“新手段”存在的缺點及可能存在的問題隱患

一是設計的網絡平臺比較大。二是區別于民用平臺教育、內容，有很強的保密性。三是放開一些自由度，會不會讓原本的主力更弱，政工干部能力，受教官兵會不會在自由范圍內不自覺。四硬件設施的維護，記錄的保存、電子檔案的對接與移動、網上課程的信號保持、其他時間用網管理。