小學體育課堂中快樂體育教學探討

李想

摘 要：在經濟社會高速發展背景下，人們對于自身身體健康重視程度不斷提升，全民健身成為現代社會發展的新潮流，現在越來越多的人步入到健身鍛煉的行列，這對提高全民身體素質具有非常重要的現實意義。而對于中小學生而言，他們在此方面思想意識還較為薄弱，只能在老師的積極引導與帶動之下才能逐步培養學生良好的體育運動興趣。因此，在小學體育教學過程當中，應當加強快樂體育教學，調動小學生參與體育教學的積極性，提高他們的體育技能與素養，為其形成終身體育思想奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學體育;快樂教育;應用探究

前言

在我國的學校體育教學過程當中，小學體育教學占據十分重要的地位，對小學生的身體素質與全面發展起著十分重要的作用。然而在小學體育教學實踐中發現，我們的小學體育教學過程當中還存在落后陳腐的教育思想，課本內容更新不及時，教學方法枯燥單一，評價內容與方法與小學生日益進步與發展的需求不相適應，所以對小學體育教學，深化改革具有非常重要的現實意義。在小學體育教學過程當中，應當積極應用快樂教育，激發小學生學習體育的積極性和主動性，增強小學生的身體素質，為其全面發展奠定堅實的基礎。

（1）快樂教育的概念與意義。所謂快樂教育主要是指，在開展體育教學過程當中，應當按照體育總局以及國家教育部門相關要求，推進陽光體育教學活動的一種新型教學模式，快樂體育教學能夠有效激發青少年學習體育的積極性，挖掘青少年體育學習的內在潛力，使其更加積極主動的投入到陽光體育運動當中，在進行身體鍛煉的同時，提高其身體素質，為其全面發展奠定堅實的基礎。

（2）小學體育教學當中實施“快樂體育”教學的影響。任何事物發展都具有兩面性，實施快樂體育教學也不例外，通過快樂體育教學的實施，可以有效活躍體育教學課堂氛圍，激發學生的體育學習興趣，將學生學習的積極性和主動性充分調動出來，然而這給課堂控制也會帶來一些影響，導致一些老師在課堂教學中，把握課堂方面出現一些偏差。所以在小學體育教學中實施快樂體育教學，不僅有利，同時也有弊，在具體實施過程當中，應當對快樂體育實施的度。嚴格控制。

①快樂體育的實施能夠使學校的體育體系得到完善;②快樂體育帶動活躍的課堂氛圍; ③快樂體育促使學生自覺地運動，有利于形成終身體育的思想;④快樂體育能夠使師生關系更加的融洽;⑤快樂體育能夠提高學生的體育成績;⑥有利于體育的課程和教材建設適應素質教育的需要。

1快樂體育實施對中小學體育教學的消極影響

1.1課堂氛圍過于活躍教師難以控制

學生變得積極主動是好事，對于中低年齡的兒童，可以通過敘述，游戲，模擬演示和視覺演示來創造情景。對于年齡層次高點的小學生來說，重點是創造問題情境，幫助學生獨立學習并相互合作。讓體育的無窮魅力去吸引學生。在教學中，教師必須重視創新的課程觀念和新穎的教學方法。

1.2重視學生的主體性忽視教師的主導作用

學生一放開，教師在課堂上感到特別緊張，甚至感到無所適從。結果造成教學任務完不成，課堂紀律無法控制，學生成績兩極分化。

1.3過度使用表揚

教師為了強調快樂體育、讓學生產生興趣，過多使用鼓勵的方式，讓學生從表揚中獲得快樂感，增強學生活動的信心，達到在快樂中求發展，在發展中實現培養目標的目的。但是，過多使用表揚也會造成學生的驕傲、自滿，甚至導致學習態度的不端正。不但不利于學生對技術動作的掌握，也會喪失培養學生經得起考驗、受得起挫折的健全人格的時機。

2結論與建議

2.1培養學生體育運動興趣

事實證明，學生只有產生濃厚體育鍛煉興趣，才能夠將學習、體育鍛煉視為自身需求，積極參與教師組織的各項體育教學活動，主動克服一些主觀困難，促進其身體素質的不斷提升。此外，教師還應重視豐富多樣的教育手段、形式，引導學生正確認識到體育給人帶來的積極作用，以此來全面激發學生對體育知識、技能的向往。

2.2更新體育教學理念

教師在教學實踐中，應充分尊重、突顯學生的主體地位，將學生主觀能動性全面激發出來，引導更多學生積極主動地參與到各項陽光體育運動之中。也只有這樣，陽光體育運動這一理念才能夠真正深入人心，才能夠為各項陽光體育教學活動的高效、有序開展提供有力支持。為此，廣大小學體育教師應積極突破傳統教育理念、模式的種種束縛，重視學生主體作用的有效發揮，緊緊圍繞學生不同階段的身心發展需求來進行各項體育活動的設計組織。同時，學校與教師應該從不同層面加大陽光體育的宣傳力度，引用更新穎、多樣化的傳播方式，進而促使更多學生在快樂氛圍的熏陶下，自然的接受陽光運動理念，營造出更理想的體育運動氛圍，進而更高效、有序的開展各項陽光體育活動。

2.3恰當創設教育情境

在日常教學中，為了取得理想教學成果，教師可以結合實際授課內容，通過相應教學情境的恰當創設來引導學生在愉快、輕松氛圍下積極主動學習體育知識，同時，學生的課堂注意力也能夠被這些情境快速吸引，促進學生體育教學質量、效率的大幅度提升。例如小學體育教師可以結合小學生喜愛的動畫片《喜羊羊》為游戲背景，在教授學生“投擲”這一技術動作時，將目標設定為動畫片中的反面角色———灰太狼。這樣一來，學生不再將學習過程視為枯燥的訓練，而是能夠將之視為鏟除邪惡、匡扶正義之舉，這樣便大大增強了學生的技術動作學習熱情，而課堂氛圍也將是十分歡快的。

2.4不斷完善教育模式

基于快樂體育向陽光體育的轉變，最重要的就是學生綜合能力的培養。結合學生實際學習情況、接受能力來對授課模式做出進一步優化創新，進而促進學生身心全面、健康發展。在小學體育教學中，教師可以結合具體情況，嘗試以競賽的方式來激發小學生的體育學習、鍛煉興趣，從而積極主動參與教師組織的各項體育活動。快樂體育不僅僅應當存在于課上環節，更應當覆蓋到課下時間，這樣才能夠使學生達到終身運動的目的。

參考文獻

[1] 王炳義.欠發達地區農村小學陽光體育運動開展現狀與調查分析 [J].中華少年，2018（11）.

[2] 張衛健.體育特色學校建設的實踐探索 [J].學苑教育，2018（07）.

[3] 張強.讓學生在陽光教育下健康成長——淺談小學體育教學中的快樂互動[J].中華少年，2016（26）.

[3] 許浩.基于創新角度的小學體育教學方法探究[J].當代體育科技，2013，3（10）：87-88.

[4] 梁永森.創新角度下的小學體育教學方法的應用研究[J].中華少年，2018（11）：125.

[5] 蘇媛媛.根據小學體育教學特點提升小學體育教學水平[J].中國高新區，2018（7）：115.