小學語文識字教學中趣味課堂的構建

甘肅省積石山縣吹麻灘小學 蘇鳳至

要想提高低年級學生的學習熱情以及興趣，充分利用學生的好奇心以及好勝心非常重要。而且，這個階段的學生相對比較好動，自制能力較差，所以教師應該要有耐心進行教導。當然，首先要構建一個有趣的教學環境，除此之外，有趣的教學模式以及適量的教學競賽非常有必要。

一、營造良好的教學氛圍，帶動學生學習積極性

教師要構建一個良好的教學氛圍，營造一個平等的互動課堂，只有這樣，才能真正讓每一位學生喜歡上課的內容。識字教學作為語文學科的一個基本內容，不僅和閱讀寫作能力息息相關，而且和其他學科也有一定的關系，所以讓學生從內心真正認識到學習生字非常重要，只有這樣才能打好基礎，從而順利地進行接下來的教學任務以及其他學科的教學。例如，在二年級上冊的《拍手歌》教學中，根據教學內容，先朗誦文章，然后和學生一起拍手一起背誦課文。這個時候，教師要先做一個示范，然后引導全班的學生一起來朗讀課文。教師可以在教室里慢慢走動，時不時停留在某位學生的身邊進行互動，以此拉近和學生的距離。除此之外，在教導學生課文的時候，可以采取一人一句的方式提高學生的興趣。

二、創設形象的教學情境，激發學生學習興趣

“興趣就是最好的老師”，要想讓學生記得牢，記得快，要想通過純粹的識字教學達到這個目的非常困難，因為單純的“字”比較枯燥，所以構建一個形象的教學情境非常重要，提高學生的興趣，讓學生的興趣帶動他們去學習。當每一個學生都充分融入課文生字的情境中時，學生就能在這個有趣的情境中，理解整篇文章中比較難記住的生字。合理利用學生的求知欲以及好奇心非常重要，因此，借助一些教學工具進行教學是必要的。

例如在進行二年級上冊《樹之歌》的識字教學中，可以借助多媒體工具出示大樹圖片。課文中出現了榕樹、楊樹、梧桐樹、松柏樹、木棉樹等樹木，教師提前找出相應的圖片放在一列，并且將要學習的生字打亂順序放在另一邊。在進行教學的時候，首先提問學生認不認識這些樹木，然后引導學生把樹木和旁邊的生字進行連線。與枯燥的文字相比，圖片自然能吸引學生的注意。所以運用這些樹木的圖片能把學生的注意力拉回到課堂中，從而讓他們自覺主動去學習新的字詞，這樣不僅提高了教學的效率以及質量，而且通過圖文結合的方式可以讓學生記得更牢固。

三、融合有趣的教學形式，增加學生學習熱情

好動以及自制力差是低年級學生的一大特點，所以要想辦法避免這些因素影響教師的教學，因此有趣的教學形式就非常重要了，這樣能讓學生享受教學，享受上課內容，從而無形中消除了好動以及自制力差對教學質量以及效果的影響。所以教師可以組織一些教學競賽，一些有趣的猜字謎活動、接龍游戲等等，通過這種形式的教學，來激發學生的好勝心，讓每一個學生都自覺參與課堂的教學。當然，設置一些適當的獎勵也是非常重要的，這樣才能最大限度激發學生的求勝欲望，讓學生之間形成一個良好的競爭氛圍，從而共同進步學習。

例如，在二年級上冊《田家四季歌》的教學中，教師可以組織一次有趣的閱讀比賽。具體形式為：以小組為單位，以一人一句的形式讀完一篇課文，教師做裁判，來判斷每個小組的表現，表現好的小組可以給予獎勵，以此來提高學生的學習熱情。課文規定有10個必須掌握的生字，可以叫兩位學生上來比賽書寫生字，看誰寫得又快又好，然后教師進行判斷給予獎勵。這樣不僅能增加學生的學習熱情，而且無形中糾正了學生在書寫過程中經常出現的錯誤。

隨著時代的發展，新課程改革不斷推進，教學內容以及形式也應該與時俱進。識字教學作為語文學科中的一個重要環節，和閱讀寫作能力息息相關，因此識字教學不僅對本學科有非常重要的意義，而且和其他學科也有一定的關系。所以合理運用一些有趣的教學模型、工具，以此營造一個良好有趣的教學氛圍非常重要。在適當的時候，組織一些游戲、比賽也是提高教學效率的方法。