關于中小學音樂特長生培養策略的幾點嘗試與思考

摘 要： 由于科技教育的不斷完善，現代化教育對中小學生綜合素質的培養非常重視，其中音樂教育顯得尤為重要。如何培養學生的音樂細胞和音樂審美，成為部分中小學音樂老師的首要任務。音樂在生活中無處不在，潛移默化地影響這人們的思維，所以教師需要幫助中小學生從小養成優秀的音樂細胞，提高審美能力和藝術修養，促進他們德、智、體、美、勞全面發展。

關鍵詞： 中小學音樂;藝術興趣;教學培訓策略

一、 中小學音樂特長生培養工作發展現狀

經過幾十年的改革開放，中國的音樂教育不僅在教學模式和教育成就方面都取得了階段性的進步，學生可以在課堂中能學習音樂知識，也能培養出較好的審美細胞。但是，中小學音樂教育中還是存在不足之處，需要教師進行課堂改革。中國城鄉教育水平差距較大，偏遠地區的學生仍無法學習到較好的音樂知識，部分地區音樂設備落后，教學制度不完善等。其次，一些音樂教師忽視中小學生的身心感受，教學進度忽視學生的學習能力，進程過快，學生無法很好地進入學習狀態中。中小學的學生音樂素質參差不齊，部分學生第一次系統地學習音樂知識，甚至一部分學生沒有音樂基礎。這就需要教師對學生進行音樂興趣的培養，幫助他們培養出對音樂知識的熱愛，只有形成對音樂學習的興趣，才能幫助學生更好地掌握樂器理論知識。最后，音樂的學習是一門表演與理論相結合的課程，音樂老師們在進行音樂理論學習要引導學生大聲歌唱，這樣能間接地增加他們對音樂熱愛。

二、 中小學音樂特長生培養工作開展策略

（一）選擇合適的樂器和歌曲培養學生音樂興趣

中小學生還在未知事物的初步認知過程中，沒有形成獨立的思維能力和辨別對錯能力，所以音樂教師對學生做好正確的指引作用，為他們養成優秀的音樂素養，幫助他們打開“音樂大門”。樂器的選擇非常重要，一個好的樂器可以在學生學習初期吸引學生的音樂興趣，部分學生第一次見到這些新鮮樂器時，對樂器如何發音和彈奏產生興趣。音樂教師對學生進行理論解答，告訴學生如何正確地彈奏樂器，并讓他們動手嘗試，增加他們的音樂興趣。在音樂課堂中，音樂教師對學生進行歌曲選擇，挑選出適合學生學習的歌曲，如《稻香》《聽媽媽的話》等，這些歌曲既符合社會主義核心價值觀又屬于流行歌曲。通過對學生進行樂曲知識的教導，營造一種好的學習氛圍，帶動學生的學習氣氛，鼓勵學生進行歌曲大合唱。教師也可以根據當地的民歌習俗，讓學生了解本地的歌曲，在實踐在學習，讓學生去生活中發現歌曲，了解歌曲的創作背景，既豐富了學生的日常生活，又提高了中小學生的動手能力。音樂教師也可以讓學生單獨試唱，發現學生的音色優點，為學生挑選適合自己的歌曲，增加對學習音樂的信心。給學生獨立的時間進行音樂學習，要求學生制訂一個學習計劃，并要求落實。這不僅可以培養學生獨立對音樂的思考，更培養了學生的學習習慣，不僅在學習音樂中能更好發揮，也可以在其他學科中養成好的學習習慣。

（二）利用現代多媒體進行音樂學習

隨著科技的不斷發展，越來越多的科技手段可以運用在學習中，相對于傳統音樂教育模式，現在教育手段能增加課堂趣味性，吸引學生注意力。音樂教師在課下制作PPT課件，找一些音樂視頻在課堂上進行播放。通過這些新穎的教學模式，學生在音樂學習中煥然一新，能夠活躍課堂氣氛，也能營造出一個良好的學習模式。在傳統音樂模式中，由于設備落后，導致課堂無趣，學生無法集中精力學習，課堂進度低，教師也無法很好地傳授音樂知識，引進PPT課件正好解決了這一問題。通過聲、影、光、等影像結合，讓學生更好地了解音樂知識，通過播放一些優美的音樂作品，讓學生大量聆聽，發現音樂美，從而提高自身的音樂細胞和能力。音樂是一門要歌唱的學科，教師在課堂上要求學生進行歌曲演唱，讓學生唱出來，通過實踐增加對樂曲的理解和掌握。其次，音樂教師可以在課堂中彈奏鋼琴，帶領學生進行演唱，對學生進行針對性的訓練，制定科學的教學模式，對學生進行系統地培訓，提高他們的音樂知識。對于一些有較好音樂基礎的學生，可以讓他們對音樂基礎差的學生進行指導，展開私下討論學習，學生交流學習經驗，更好地掌握音樂理論知識。

（三）展開音樂分組學習討論

在音樂課堂中，教師可以為學生進行音樂分組學習交流。老師們要求學生獨自進行歌曲演唱，掌握學生的音樂知識，并對學生進行音樂分組。挑選出一個能力較強，音樂基礎好的同學為組長負責本小組的音樂學習，在音樂課堂中學習音樂知識和歌曲后，要求小組進行音樂學習，私下進行音樂交流討論。通過學生的交流學習，他們對音樂理解會有一個更深層次的提高。音樂老師要求學生制訂一個本小組的學習計劃，并按要求進行，期間教師要進行督導。在課下活動中，可以要求學生對感興趣的音樂歌曲進行演唱，其他小組進行聆聽和監督，及時發現自己的不足，并不斷完善，一些難懂的知識及時告訴老師。通過小組學習交流，可以在課堂中形成一個良好的音樂學習氛圍，學生在進行音樂學習時，能夠增加學習的信心，豐富課堂生活，增加動手能力，開發學生的大腦能力，提高音樂素養和水平。在業余時間，老師可以要求家長督促學生對音樂的學習，觀看音樂節目，聽一些優美歌曲，并寫出自己對這些歌曲的理解。要求學生和家長們循序漸進，一些學生剛開始可能對音樂抱有較大興趣，但是時間久了會產生懶惰心理，不能很好地完成任務。這就要求家長們對學生進行好監督，合理地制訂音樂學習計劃，不能一蹴而就，了解學生學習狀況和學習習慣，合理安排學習時間，音樂知識的學習是一個漫長的過程，需要師生們共同的努力，打好學習基礎。學習有了效果，學生的學習信心會大幅度提高，也會潛移默化地提高音樂素養。教師可以在課堂上進行游戲環節，讓小組學生扮演課本小故事，增強學生的團隊協助精神，構建和諧的課堂氣氛，重視學生的情感表達，培養表演細胞，鼓勵學生積極參與，在良好的學習氣氛中，學習音樂知識，提高音樂素養能力。

（四）積極開展廣泛的音樂特長交流活動

在中小學教育中，老師主要起引導作用。音樂老師可以為學生舉辦歌唱比賽，組織學生進行音樂交流。通過在班級內部進行才藝展示，小組比賽等形式，評選出優秀的成員，然后再為這些優秀學生舉辦校園歌舞比賽。通過層層選拔的形式，吸引學生注意力，增強他們對音樂的興趣。學校可以制定學習任務，每周讓學生學習一首新歌曲，然后以錄音等形式上傳給老師，老師們再對學生的作品進行點評，對音樂演唱水平提高的學生，老師要加大鼓勵，積極引導學生向更好方向發展。對一些音樂水平不好的學生，音樂教師要及時發現不足，對學生進行音樂知識教導，讓他們在實踐中完善自己的不足，并鼓勵學生大膽嘗試，從而提高中小學生的音樂特長。

（五）教師要樹立以審美為核心的理念

中小學音樂教學要把學生的音樂審美作為教學重點，中小學生正處于對世界初步認識階段，沒用獨立思考問題能力。社會上的音樂作品參差不齊，這就需要教師在校園內為學生培養出好的審美能力，辨別優秀的音樂作品。在音樂課堂中，教師要把學生帶入歌曲意境中，把感情滲透到作品中，讓他們發現音樂美。教師要對學生進行正確的引導，讓他們正確對待流行音樂和傳統音樂，讓學生學會自主選擇，通過對音樂的鑒別，更好地了解作者所表達的內容，形成自己獨立的思考，從而提高自己的藝術細胞和音樂素養。音樂教師要實事求是，因材施教，針對中小學生的心理特質，為學生進行歌曲選擇，幫助他們更好地進入音樂世界。培養出優秀的審美能力是提高中小學生高尚素質的重要一步，教師要積極組織音樂活動，豐富學生音樂日常教學活動，調動他們學習音樂的興趣。

三、 提高音樂教學質量，不斷向素質教育邁進

隨著信息化時代的到來，教育體系也發生巨大變化，教師要利用科技知識，提高課堂質量，促進學生德、智、體、美、勞綜合素質發展。教師要善于利用網絡資源來擴展課堂內容，通過引入新鮮有趣的音樂作品，帶動課堂氣氛，開闊學生眼界。教師根據所講知識，在網絡上進行補充擴展，通過視頻引入教學，利用學生身體感官更直面地進行音樂學習，形成身臨其境的感覺，還可以培養他們的觀察能力，也活躍了課堂氣氛，增加趣味性。

音樂是一門需要唱出來的學科，教師要帶動學生不斷進行實踐。常規的訓練方法看、唱、背、聽等，讓學生在課余時間進行歌詞背誦，可以提高教學進度，這也是對學生記憶力的鍛煉。聽也是一個重要的步驟，讓學生對一些音樂作品大量聆聽，能讓學生更深層次地發現音樂美，和作者產生共鳴，間接地影響學生的音樂審美能力，了解音樂作品的內涵，提高學生的音樂素養。音樂教師要多鼓勵學生上臺演奏，音樂是一門需要表達的學科，只有通過不斷的臺上表演，鍛煉出較強的心理素質。學生通常上臺表演都會有巨大的壓力和心理負擔，這就需要在課堂上不斷進行上臺表現，讓學生掌握舞臺知識，養成習慣，從而在更大的舞臺上能更好地表現自己。教師可以和家長協調合作，教師在學校為學生講授音樂知識，讓學生回到家中練習，由家長負責監督，并制訂合理科學的學習計劃，積極引導學生向更好的方向發展。學生也可以在私下里通過互聯網進行樂器學習，更深層次地掌握音樂知識，提高自身的音樂涵養，從而促進自己不斷進步。

四、 總結

綜上所述，音樂知識的學習是一個緩慢的過程，需要師生家長們共同努力。教師在學校為學生進行音樂理論知識教導，學生課堂中積極聽講學習，并在私下不斷練習，家長們負責監督學生的學習，督促學生按照所定計劃嚴格執行。教師要不斷改變教學模式，讓學生全方面地進行學習，從而提高學生的綜合素質。

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作者簡介：

張耀文，甘肅省定西市，渭源縣鍬峪中學。