基于生本教育理念的初中生物課堂有效教學

孫杰

摘?要：生本教育理念的提出和實踐，響應了我國新課程改革，并且有助于我國教育理念和教學模式進行改革和升級，推進教育事業的發展。本文從生本教育理念的概念和意義入手，深入探討了生本教育教育理念在初中生物課堂的運用的各種方式，使初中生物教學恢復了它本身的魅力。

關鍵詞：生本教育?初中生物?課堂教學

中圖分類號：G63??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

前言

初中生物具有一定的目的性和專業性，是為了讓學生了解我們賴以生存的地球和地球上的各種生物，引導學生去了解其本質、探索其奧秘。但是傳統教育的局限性讓生物教學囿于應試教育的枷鎖中，失去了生物教學本應有的趣味和本真。綜上，我們應該在生物教學中運用生本教學理念，以發揮生物教學的魅力。

一、生本教育理念的概念及意義

1.生本教育理念的概念

生本教育是與傳統教育模式中的師本化教育、“填鴨式”教育相對立的一種教育方式。郭思樂教授為提高學生學習興趣而設計的教育方式和教育理念，即“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本的教育。他指出，教育要實現從“師本教育”到“生本教育”的轉變，要創造更大的空間，讓學生成為課堂真正的主人，以激發學生的無限潛能，讓學生通過自己的主動學習及體悟，提高獨立思考的能力，從而實現學生主動、積極、健康、活潑的發展。

2.生本教育理念的意義

生本教育的意義在于，它拒絕了傳統的以應試教育為目的的教學模式，而是直奔教學根本，去追求教學的生態文明。同時，生本教育有助于開發學生的潛能，培養學生的創造性和積極性。生本教育是人的發展的教育，讓學生在主動學習中學會自己感悟和思考，學生學習的核心也應該是發展感悟。讓教師的教為學生的學做服務，在教學中傳達的各種思想最大限度地進入學生本體，從而促進了學生綜合素質的提升，也起到了最大的德育作用。真正意義上推進了通識教育的發展，做到了有教無類。

二、生本教育理念在初中生物課堂的有效運用

1.教師應改變傳統教學思維

在教學活動中，我們習慣了以教師為主的“一言堂”的執教模式，以應試教育為主要目的的教學已經成了通識教育最大的弊端。師生思維固化嚴重，課堂上的教與學都成了考試分數的服務工具，這脫離了教育的最終目的。所以在初中生物教學中，我們要靈活運用生本教育的理念，讓教師成為課堂的引導者，要充分調動學生對生物的熱情，讓學生在實踐中增長生物知識。比如，在學習植物相關的單元時，教師提前布置搜集各種植物的實物或者圖片的課后作業，讓學生參與到課堂來，讓他們在生活實踐中自主發現和探索植物的奧秘，最后教師在課堂上展示自己搜集的植物圖片或者課件并結合考點做總結，讓學生查漏補缺，從而讓教學達到事半功倍的效果。同時也有助于學生養成良好的學習習慣，逐步提高學生的觀察能力和獨立思考能力。

2.提高學生的主觀能動性

興趣是最好的老師。故教師在教學活動中要特別注重培養學生對生物這門學科、對我們生存的環境—地球以及對我們所知道的、不知道的物種產生濃烈的、自發的探索興趣。這不僅有助于提高學生的學習興趣和學習效率，也有助于學生自主構建獨自的知識體系，并在各學科的交織學習中逐漸完善自己的知識網絡，以達到學生的全面發展。比如，在八年級下冊的“基因的顯性和隱性”這一課中，教師可以準備一些相關的古今中外小故事和小視頻，也讓學生課下通過書籍和網絡搜集類似的故事和知識，通過自主攝取生物知識，激發學生對基因學習的興趣，使得學生在實踐中掌握課本知識。

3.注重學生在課堂中的參與和討論

生本教育理念注重學生在課堂的參與程度，應該為學生提供獨立思考的空間。提倡教師在教學活動中為學生提供良好的討論環境，鼓勵學生積極、大膽地發表自己的意見，鼓勵學生提出自己在預習和學習過程中所遇到的問題，讓學生在相互的討論中獲取知識、解答疑難。這不僅能提高學生對知識的掌握程度，也能在一定意義上鍛煉學生的心理素質，讓學生在生物課堂中敢想、敢說、敢質疑。比如，在學習七年級“人體所需要的主要營養物質”這一課時，可以讓同學們提出自己所認為的人體所需營養物質都有哪些，如果缺失了這些物質，人體會有什么變化等問題。在討論結束后，由教師總結討論中的不足之處，盡可能地讓學生在激烈的討論中培養獨立思考的能力，形成良好的學習習慣。

4.生物課堂與高科技相結合

高速信息化的時代影響著人們生活的方方面面，也為教育業的發展提供了新的機遇和挑戰。我們在初中生物課堂中也不能僅僅局限于課本，也要把高科技信息引入到課堂教學中來，仿佛把學生從教室帶到大自然中去，感受生物教學在新時代的魅力。教師在進行備課時，也應該在互聯網中攝取一些與時俱進的資料，并不拘一格地應用到課堂中來。比如，在學習生物課的開始，教師可以提前下載紀錄片《地球脈動》的片段，上課時先給學生放一小段，讓學生在觀影過程中感受我們所生存的地球的廣袤無垠，在鏡頭中感受地球某些生物的掙扎求生等等。這樣既保證了生物課堂的豐富多彩，又有助于學生學習理論知識，讓生物學習更具特色。

結語

綜上所述，生本教育理念這二十多年來的運用和普及，這一理念在實踐中逐漸發展和完善，使我國的教育事業跟上了新時代的步伐。師生在這種教學模式下感受到了學習的快樂和教育的真諦，并構建了和諧的師生關系。初中生物課堂貫徹生本教育理念，有助于學生主動探索未知事物和人類奧秘，不僅學習了課本知識，也拓寬了學生的知識面。

參考文獻

[1]李寶.生本教育在初中生物課堂教學中的實踐[J].學周刊，2020（21）：123-124.

[2]熊巍.基于生本教育理念的初中生物課堂有效教學[J].求知導刊，2020（08）：29-30.