基于云計算的“廣譜式”創新創業教育模式研究

許伯桐

摘 要：近年來，我國創新創業生態不斷優化，大學生創新創業現象日益普遍。以云計算為代表的新技術正日益成為中國新經濟的新動能。高校如何應對這一現象，培養優質的創新創業人才，成為重要的研究課題。本文從完善通識教育、強化能力擴展、優化專業課程、探索可持續創新四個不同方面闡述如何進行匯豐金融科技精英班創新創業教育的模式探索。

關鍵詞：創新創業? 教育模式? 精英班

2017年，指出要“持續推動大眾創業、萬眾創新”，并強調云計算等新技術應用的重要性。結合云計算技術推動創新創業教育模式研究，特別是提升金融科技類的人才培養質量，具有重要的現實意義。

金融創新創業教育應培養既具有金融專業知識又熟悉最新科技的復合型現代金融創新人才。華南理工大學與匯豐科技中國中心合作的“匯豐金融科技精英班”采用“2+1+1”模式，即在第四學期末選拔學生進入精英班學習一年;大四在匯豐完成6個月實習后，學生再雙向選擇進入匯豐工作。校內課程包括了經濟金融和信息技術兩個領域的學科基礎課和專業課程，而云計算、區塊鏈、大數據、機器學習等高級課程由匯豐技術高管負責。精英班具有市場主導、校企協同和精英班等特點，強調學科交叉和實踐創新。

為配合精英班人才培養和教學安排的順利開展，參照前人的思路 ，摸索出“通識型”、“能力型”、“專業型”“職業型”四個層次的不同安排，從四個方面實現高校創新創業教育的“依次遞進、有機銜接”。

一、完善通識教育

我校在創新創業基礎課設置了《創新管理》、《創新法律實務》、《創業學》等課程，使學生對創新創業有初步的認識。經貿學院則開設了《創新學原理》、《科技文獻檢索》等課程，為學生對創新創業提供TRIZ理論和查新工具等基礎知識?；ヂ摼W創業環境和產品設計理念與傳統做法有很大不同，還將著重引入新經濟行業領軍的成果經驗，例如亞馬遜AWS的“逆向工作法”、“飛輪理論”、“雙披薩法則”等創新方法論。

我校的虛擬第三學期，則是充分利用MOOC在校教學等有利條件，作為正規課堂教學的有效補充。經貿學院定期舉辦各種學術講座、實務論壇，支持企業高管參與“課堂會客廳”，2019年我校更是聘任了匯豐科技三位高管作為學校的兼職教授和客座教授。以金融科技為特色，我校成為亞馬遜AWS首批高校創新俱樂部成員和教育部“云創學院”產學合作育人項目建設單位。

二、強化能力擴展

注重理論聯系實際，提升課程實踐的難度和深度。經貿學院開設了《財務分析》、《項目管理》、《市場營銷》等經管類選修課，使學生具備市場分析能力;同時，大力推廣如《云計算》等技術類通選課，使學生具備數據處理和原型實現能力。我校普及了計算機基礎知識，學生至少掌握一門高級編程語言，每年的學生研究計劃（SRP）則為本科生參與高水平研究項目提供了正規渠道。

通過舉辦金融科技夏令營，對近百名學生進行了亞馬遜AWS云計算入門培訓，并了解金融科技在匯豐集團的實際應用場景。通過親身體驗企業級平臺的實戰演練，使學生了解真實創新應用開發過程中所遇到的各種狀況，極大地方便了學生加深和鞏固對所學創新創業知識的理解與應用。

三、優化專業課程

精英班以正規學歷教育的模式培養金融科技方面的創新創業人才，在人才選拔、課程設置、課堂授課和校外實踐等方面，匯豐集團均全程介入，確保學生的培養質量與企業需求的一致性。突出國際特色，參照國外一流大學的課程體系，盡可能選用國外原版或翻譯版教材，部分課程采用全英或雙語教學。要求學生利用寒暑假和課余時間從Coursera等國外主流開放學習平臺上選修國外知名大學開設的金融科技類課程，并考取在線課程認證。

鼓勵以賽代練，利用各種知識競賽和大學生創業大賽等平臺提高學生的實踐能力。依托精英班，我校與匯豐科技積極推動“金融科技創新黑客松大賽”，指定亞馬遜AWS作為大賽創新的技術支撐平臺，在技術體系上實現學生從競賽到企業實習的無縫對接。今后還將組織學生參與亞馬遜AWS技術峰會，及時了解業界發展動態，分享實踐經驗，并把交流成果用于自己作品的完善和改進。

四、探索可持續創新

我校創業教育學院每年從全校選拔對創新實踐與創業有濃厚的興趣和體驗或具有強烈創業意愿的學生成立“創業班”，課程包括《商業模式訓練》、《營銷策劃》和《項目路演》等方面的內容。學校制定《支持學生創業措施及管理辦法》等規章制度，形成了實訓基地（種子篩選）、創業島（一級孵化）、創業苗圃（二級孵化）、創業園數字科技園（三級孵化）的三級聯動創新體系。2018年，我校成立“華南理工大學成立創業者全球聯盟”，通過校友產業聯盟、虛擬產業鏈等方式打造“發展共同體”。

以校企合作的方式推動創新創業教育，主動融入企業創新創業生態系統。精英班在大四階段前往匯豐科技中國完成六個月的成建制實習，至少參與一個完整項目，并可雙向選擇將留在匯豐。學生在實習過程中發現行業需求的痛點，企業發現具有市場前景的學生創意重點培養，實現了創新創業教育從實習實踐到就業創業的無縫對接。積極引入世界500強創新創業企業導師，不僅是作為創新創業項目的裁判，更應從創新方法、創新依據、創新案例等方面提供支持。在亞馬遜AWS云計算平臺支持下，不斷融入和擴大高校創新生態，在條件成熟的情況下，還將積極參與企業主導的聯合創新中心建設。

基金項目：廣東省本科金融學類專業教學改革研究項目（2018JR005）“AI+”時代量化投資人才培養體系的探索與實踐;2019年華南理工大學校級教研教改項目“金融科技教學體系建設和教學模式探索”;教育部產學合作協同育人項目（201901271002）華南理工大學FinTech云創學院。

參考文獻

[1]王中興，李彩云.高校“廣譜式”創新創業教育實訓系統構建探析[J].高教論壇，2018（04）：16～18.

[2]張如花.“互聯網+”模式下學生創新創業能力提升的探索與研究[J].計算機產品與流通，2020（05）：218.

[3]關楊伊.對“互聯網+”大學生創新創業大賽價值的認識[J].農家參謀，2020（09）：250.