善用片段作文，提高寫作水平

黃曉敏

【摘要】針對作文投入大、收效甚微的作文教學現狀，妙用片段作文，可以讓學生化整為零，消除對作文的抵觸感，激發學生寫作興趣，從而提高寫作的水平。

【關鍵詞】片段作文? ?提高? ?寫作水平

【中圖分類號】G633.34【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-072-01

作文教學是語文教學的半壁江山，現在的語文考試中所占的分數比例是不可小覷的。因此，老師們都不敢怠慢作文教學。盡管教師投入的時間長，認真批改，精細講評，但是收效甚微，學生的寫作興趣不僅慢慢消失，還產生了抵觸情緒。如何改變這種的教學現狀呢？片段作文是培養學生寫作基本技能的一種切實有效而且便捷的訓練方式。它可以讓學生把“要我寫”變成“我要寫”，從而提高學生的寫作水平。

一、學生的寫作現狀

絕大部分學生對作文有畏懼心理，他們拿到題目時往往不知如何下手，看到字數的要求更加恐懼。寫出來的文章沒有亮點，平淡無奇，缺乏生動的細節、環境等描寫，他們只是單純把寫作當成任務去完成而已。因此即使寫了那么多年，學生的寫作水平依然停滯不前。造成這樣的現狀的原因很多，如學生的閱讀量比較少，積累不夠，沒有用心去觀察和體會生活，平時也沒有做到勤練筆，對作文產生畏懼的心理。片段作文字數要求在二三百字左右，學生可以靈活發揮，是一個提高學生寫作水平的好途徑。

二、片段作文的優勢

片段作文的字數要求少，相比于要求學生寫六百字的整篇作文，有效地降低了寫作的難度，學生心里的抵觸感也大大消除。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。一個人如果對某種事物有了興趣，他就會主動去求知、探索，并且樂在其中。我們的學生之所以寫作水平停滯不前的主要原因就是他們對寫作缺乏興趣，大部分學生“談文變色”。片段作文因為篇幅少，形式活潑多樣，可寫人記事，也可描景狀物，它能激活學生生活經驗，激發學生寫作興趣，學生不會感到寫作的壓力，會以積極的心態去寫作。這就邁開了作文教學最關鍵的一步。此外，我們在教學中可以結合課本的優秀文段進行片段作文訓練，這樣也利于學生進一步深入理解文本，實現閱讀與寫作的雙豐收。

三、片段作文的應用

（一）有的放矢

片段作文首先得有針對性，我們要針對學生平時的作文所暴露出來的問題進行訓練。初用片段作文，是緣于我所教的學生不懂得在作文中使用景物描寫。為此我專門開了一個景物描寫的課程，先從簡單的一兩句的景物描寫入手，讓學生先進行仿寫。隨后講解寫作技巧并展示優秀的范例。學生熱情大漲，平時不愿意動筆的同學也躍躍欲試。最后展示一幅晚霞圖，讓學生當堂用一兩百字描寫景物。那節課的效果出乎意料的好，他們都進步很大。課后我還將優秀的習作張貼出來。現在他們寫作時會適當加入環境描寫，寫得很棒。

（二）形式多樣

片段作文的形式可多樣，如仿寫、續寫、改寫等，可以課堂上完成也可以作為作業布置完成。片段作文的題目也可以多種多樣，比如命題作文，話題作文，甚至看圖寫作等。因為篇幅短小，主題集中，學生不會感到費時費力，并且見效也快。我們可以讓學生從多個方面扎實靈活地提高語言的能力。在實踐中，我發現片段作文對后進生的效果特別明顯，他們看到自己生動形象的描寫，自信心便大大提高，作文水平也在不斷地提高。

（三）貼近生活

著名的教育家葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。”他還說：“文章必須從真實的生活里產生出來。有了充實的生活才有好文章。”大部分學生談文變色是因為他們不知如何入手去寫，而片段作文應該本著激發學生的寫作興趣，提高寫作水平的原則，選題時要貼近學生的實際。如我開始進行片段作文時讓學生寫吃辣椒的場景、打針的場景。學生太熟悉了，寫起來特別容易，他們都幾乎有過這樣的經歷，那就不愁無話可寫。因此，選題首先要緊貼學生的實際，注重指導學生觀察、思考生活。

（四）巧用教材

學生的課本上很多經典的好文，幾乎都是名家名篇。我們應該好好利用教材中的課文指導學生進行模仿寫作，有計劃循序漸進地進行模仿的訓練。從剛學完的課文中選取最經典最精彩的文段進行仿寫，讓學生細細地品味，感悟，用心地進行寫作。如：朱自清的《背影》中，作者寫的“望父買橘”的場景非常感人，是一個很好的細節描寫的范本，有父親的外貌描寫以及用了一系列的動詞去寫父親買橘子的過程。我讓學生品讀這一段話，然后寫一段父母為你做一件事的細節描寫。結果學生寫了父母為其拿重重的行李，為其撐傘等細節描寫，比平時的習作進步了很多。

片段作文讓學生化整為零，把六百多字的作文分成小作文進行訓練，在訓練的過程中不能只注重片段作文的訓練，也要注重大作文的訓練，更要教會學將片段作文所學到的寫作方法和技巧應用到大作文當中去。磨刀不誤砍柴工，片段作文的訓練就是“磨刀”的過程，切不可急于求成、半途而廢，要持之以恒、循序漸進地對學生的作文技巧進行訓練。在作文教學的過程中，教師要結合學生的實際水平，善用片段作文訓練，引導他們學會觀察、思考、積累，調動他們寫作的積極性。相信通過長期的訓練，學生的寫作水平會有更大的提高。

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