對外漢語教學中留學生跨文化交際能力的培養(yǎng)

劉新

? 一、跨文化交際概說

“跨文化交際”是擁有不同語言、不同文化的兩個民族之間進行交流，他們的文化背景、生活方式不同。跨文化交際能力是一個比較復雜的動態(tài)系統(tǒng)，它的復雜性決定了培養(yǎng)這種能力的困難性。

? 二、對外漢語言教學的研究現(xiàn)狀

早期的對外漢語教學，國內(nèi)外學者并沒有充分考慮到影響它的主要因素。國內(nèi)學者只是根據(jù)本國的教育情況出發(fā)，也沒有充分考慮到各國之間存在的文化差異。這種情況直接導致外籍學習者學習起來很吃力。在日后培養(yǎng)留學生跨文化交際能力時，學者注意到各國文化之間的差異和文化背景的不同，開始著力于漢語語言教學的改革問題，爭取將留學生的跨文化交際能力培養(yǎng)到最大化。

? 三、跨文化交際障礙產(chǎn)生原因

（一）文化心理差異;（二）風俗習慣差異;（三）思維模式差異。

? 四、對外漢語文化教學對消除留學生跨文化交際障礙的重要作用

? 五、提高留學生跨文化交際能力的措施

（一）培養(yǎng)留學生的跨文化交際意識;（二）培養(yǎng)留學生對中國文化的興趣;（三）重視教師跨文化交際能力對留學生的影響;（四）教師要注重詞語文化含義的解析;（五）發(fā)揮母語遷移作用從而加深對漢語的認識和理解;（六）注重跨國教學體制的設(shè)置;（七）運用信息技術(shù)教學。

? 六、總結(jié)

在日后課程中，教師需要注意自身的教學方式和教學方法，需要將學生作為教學主體，根據(jù)學生的思路引導他們思考問題。并將中國國情與教學體制緊密結(jié)合，研究出一套適合學生發(fā)展的教學方案。綜上所述，影響跨文化交際能力的因素與對外漢語教育有關(guān)，我們就要融入與中國文化背景相關(guān)的知識，盡力提高跨文化交際能力。

? 參考文獻：

[1]程洋洋.對外漢語教學中留學生跨文化交際能力培養(yǎng)研究[J].語文課內(nèi)外，2018，（15）：207，217.