短視頻發展環境下《微電影創作》課程教學內容改革

摘 要：短劇，通常具有新穎的故事、激烈的矛盾沖突、耐人尋味的懸念設置，能在短時間內爆點頻出，吸引觀眾。基于以上特點，短劇訓練與《微電影創作》課程提高學生劇作能力的教學目標一致，能有效提高學生文本故事的創作能力，可成為《微電影創作》課程中的教學內容和實驗項目。下文，筆者將就此展開具體分析。

關鍵詞：短視頻;《微電影創作》;教學內容;改革

一、引言

當下，寬帶網絡、無線應用、移動終端日益普及，移動視頻用戶規模不斷擴大，傳統影視行業不斷升級為網絡影視產業。在此背景之下，網絡大電影、微電影、網劇等新的呈現方式應運而生，不斷催生著淺閱讀、碎片化、交互式生活。各類智能剪輯軟件的開發、視頻社交平臺的發展壯大，打破了傳統影視行業精英藝術的壟斷地位，營造出一片大眾狂歡、虛擬社交的樂土。在這一情形下，短視頻乘勢而上、乘風破浪，迅速成為網絡影視行業的一匹黑馬，以“微時長制作、微周期攝制、微規模投資、微平臺播出”為主要特征的微電影和以抖音、快手等新型社交平臺為媒介，以大眾參與、即時發布為傳播樣式的網絡短視頻，已進入大眾生活，廣為傳播。

二、短視頻發展背景下《微電影創作》課程教學內容思考

2010年，微電影《一觸即發》以故事化的敘事手段、明星陣容和強大的制作團隊，突顯出了“矚目風范、震撼表現”的品牌精髓。同年的《老男孩》用更加飽滿樸素的故事情節掀起一場青春懷舊的熱潮。這兩部微電影“道不同，也相謀”，推動了國內微電影的進一步發展。縱觀微電影的發展歷程，不難發現，自微電影誕生之初，便與廣告有著千絲萬縷的聯系。《一觸即發》為凱迪拉克汽車品牌進行營銷，《老男孩》嵌入了科魯茲的汽車宣傳。用微電影的手段進行軟性營銷，用一個為品牌量身定制的故事，深入地表現企業精神與文化，進而增強消費者對產品的高度認同和無限忠誠，這種微電影廣告的形式，很快受到品牌方和廣告主的青睞，為微電影贏得了發展空間，時至今日仍在市場競爭中占有一席之地。

然而，劇情類、實驗類微電影的發展或多或少受到了短視頻行業的沖擊。劇情類微電影多是影視愛好者、學院派學生等參與制作，以表達自我、反映現實、先鋒實驗為主要內容，草根參與、雅俗共享，讓陽春白雪的電影藝術成為大眾表達的形式。“土豆”認為，“人人都是生活的導演”，相信每個年輕人的想象力和創造力，相信這一平臺能幫助年輕人創造出更好的影像作品，表達自己對生活和對時代的看法。正是在這樣的背景之下，越來越多的人選擇微電影來展現個性，表達自我。顯然，微電影不應僅僅成為廣告的附庸，微電影作為“網絡電影”細分市場后的產物，原本就應具有關注社會的價值和促進思考的力量。因此，在《微電影創作》教學過程中，微電影廣告和劇情類微電影是必不可少的重要部分。微電影廣告嘗試進行微電影營銷訓練，劇情類微電影通過“麻雀雖小，五臟俱全”的思路，讓學生在“微”的體量之下，完成一次對電影藝術創作的訓練，旨在通過不同的劇組分工，讓其完整體會從策劃拍攝到制作完成的過程，讓其在實踐中感知電影創作，明確不同環節、不同崗位應注意的問題，進而提升學生的實踐技能和審美能力。嚴格來講，《微電影創作》課程對劇情類微電影的訓練，是一次綜合性的練兵，是一次學院派式的嘗試，是在考慮學生拍攝大電影現實條件困境下的選擇，但并未放棄對電影質感、藝術標準的要求。

隨著短視頻的迅猛發展，視頻行業內逐漸崛起了UGC（用戶原創內容）的作者，微博、秒拍、騰訊微視、快手、今日頭條等紛紛入局。國內出現了以社交娛樂和內容聚合為主的短視頻生態。一些主流媒體也加入到短視頻行業，提供優質內容、專業生產內容、PGC（專家生產內容），視角也更加豐富，提供具有文化品位的高品質短視頻，UGC內容開始向專業化、規模化發展。不少媒體既能做平臺，又能做內容，有的甚至有數量眾多的拍客遍布全球，源源不斷的提供專業內容。在這些短視頻中，美食、城市、美妝、時政、娛樂等不同類型的內容應有盡有。其中，短劇、微劇成為短視頻行業的競爭新風口，是吸粉最快的一種形式，快手就專門設立了小劇場。這類視頻，一般30秒到1分鐘或3到5分鐘為一集，有的每集之間各自獨立，劇情上毫無聯系，有的每集劇情上緊密聯系，成為系列連續短劇。類型上懸疑、恐怖、古裝、家庭倫理、偵探、愛情等應有盡有，內容上每集之內必有爆點，有的甚至有多個爆點。這類視頻短劇，本質上仍是網絡短劇，只是以豎屏形式出現，能訓練學生的劇作能力和不同風格影像作品的類型制作能力，可成為微電影創作中又一重要的教學改革內容。

三、短視頻（短劇）課程教學內容改革芻議

短劇以劇情取勝，環環相扣的情節設計、層出不窮的反轉沖突，敘事動力持續，尤其是系列連續短劇給用戶提供了持續消費短視頻的可能。其劇情緊湊、節奏明快的特征，更易于讓觀眾沉浸其中。特別是在當下短視頻無論在內容（如歌唱、吃播、段子、美妝等）還是形式（如熱門BGM、智能特效等）上的競爭都進入了白熱化階段，具有持續關注度、具有原創生命力的短劇將成為未來短視頻行業的競爭熱土。相較于其他類型的短視頻，短劇具有一定門檻，除了對劇情內容和節奏的要求，對服化道和場地的要求也較高，因此需要傳統的影視手段介入。事實上，當下短劇的制作水平依然參差不齊，其中不乏制作精良、故事出彩之作。但不可否認的是，當下的短劇也存在如下問題：從內容上而言，由于過分強調反轉、爆點，劇情雷同、風格相似的作品越來越多，劇作套路越來越明顯，爆款短劇的推出也越來越依賴于原創故事的魅力。在這樣的發展形勢下，專業影視資源勢必會向視頻短劇方向傾斜。

這時，微電影教學也要與時俱進，把《微電影創作》課程教學內容結合市場環境進行適當改革，在課程中加入相關短劇的訓練。一方面，這是因為短劇同樣需要重視劇本的質量和精良的制作，與課程的教學目標一致;另一方面，無論是微電影還是短劇，都是“后影視藝術時代”的產物，都是隨著互聯網和移動設備的普及發展應運而生的產物，都要依托一定的視頻播放平臺，二者從廣義上都可歸為網絡短劇。但在課程教學中，教師仍需要對二者進行細分，明確每個項目的教學重點。微電影廣告、劇情類微電影、短劇是本課程相對重要的三個項目，劇情類微電影和視頻短劇雖然都要講故事，都重視情節的構建，但是二者的訓練方向卻有所不同。

短片一詞，最早是由于技術條件的限制而產生，是世界電影史的開端。因此這里的短片一般是相對于長片而言的，是從藝術標準的角度進行考量的。筆者所談到的微電影和短視頻，則更強調它們的網絡性，傳播內容的大眾性、社會性及傳播的互動性。短視頻中的短劇和微電影最大的區別在于，劇本越來越精簡，短視頻可看作是比微電影更“微”的形式（不能僅從時長考量），是具有廣泛參與性和社交屬性的能更快傳播的形態;短劇要把濃縮的精華在短時內高效傳達，因此要求劇情設計緊湊，節奏通常較快，單刀直入、高潮迭起、爆點頻出。這種劇作思路更關照受眾的互動感，與劇情類微電影強調的敘述感不同。短視頻行業未來競爭的關鍵是擁有差異化、高質量、高產量的內容生態，在短視頻平臺打造短劇，就要擺脫劇作套路，制作優質內容，打造口碑和品牌。

在課程教學中，加入短視頻（重點是短劇）的教學內容，第一，要厘清短片、微電影、短視頻概念的內涵和外延，找到“短片”的特質，訓練學生的短片思維。第二，要明確微電影和短視頻（重點指短劇）在劇本創作中的差異，積累短劇的劇作經驗。例如，短劇的內容比較跳躍，與傳統故事的沉浸式體驗不同，在創作中應有所側重。第三，要體會手機豎屏拍攝的技法要求，積累豎屏拍攝的經驗。第四，要讓學生明確短視頻行業的市場發展現狀。就目前的短視頻行業來說，盈利模式仍然是比較傳統的，會員付費、粉絲經濟（打賞等）、廣告（貼片廣告、植入廣告）等。讓用戶為短視頻內容付費，是短視頻行業理想的發展策略，但要滿足用戶的個性化需求，建立短視頻數據庫。目前來看，短視頻數據庫并未真正建立起來，深耕垂直內容，細分市場，這也是當下眾多平臺為生產內容而投入巨資的重要原因。

長遠看來，優質的短視頻創意要新穎，情節要獨特，制作也勢必越來越精良。目前來看，爆款短劇實際并不多，打造短劇頭部賬號，創作不同類型的短劇，打造原創IP仍然需要苦心孤詣，不盲目從眾。微電影本身就是應運而生的產物，依托于互聯網技術、移動終端的普及，《微電影創作》課程教學內容也應結合具體的媒體環境發展而進行相應調整。

作者簡介：白麗娜（1988—），女，漢族，山西太原人，碩士，助教，研究方向：電影學。