小學語文線上學習之我見

蔣雪芬

2020年上半年是非比尋常的一段日子，孩子們體驗了一種前所未有的居家學習模式，一個個問題也紛至沓來：教師同行反映學生上課在線率不高，參與課堂不積極;家長抱怨六年級的孩子整天抱著手機玩游戲，學習心不在焉……我認為是孩子們假期“無所事事”狀態(tài)繼續(xù)延續(xù)著，作息不規(guī)律，容易被外界所干擾，缺乏自律。學習的狀態(tài)應該一直都在，我想孩子們亟待修煉的是自主學習的能力。孩子們只有以主人翁的狀態(tài)培養(yǎng)自覺、自律能力，網(wǎng)上學習才不至于流于形式，走過場。

一、家校合作，形成合力

年近六旬的數(shù)學老師積極推送作業(yè)幫數(shù)學直播課卻苦于孩子們學習懈怠，英語老師劉老師用時下流行的釘釘軟件助力英語教學也苦惱于一部分孩子根本不在線，老師們的兢兢業(yè)業(yè)和學生學習的懈怠形成了強烈反差，我這個班主任可真不夠稱職的。再加上我校四年級的主題班會——《線上教學 珍惜時間》在學生群里形成了積極的影響。我想一場主題班會必須提上日程了，于是我立即邀請家長參與，利用班級微信群有效開展主題班會活動——《線上教學 你我同行》，一份問卷調(diào)查引起了家長的片刻的沉默和深入的思考：

班會內(nèi)容：

調(diào)查問卷：①您的孩子線上上課時間，通過什么平臺，您知道嗎？

②對于教師打電話或微信群里反應的問題，例如上線不及時，上線流于形式，作業(yè)抄襲、未完成，錯了不訂正…您切實督促了嗎？

③.您孩子的學習您需要參與嗎？如果我對孩子放任自流，我能承擔后果嗎？

隨即家長們你一言我一語在群里吐槽了孩子的學習日常：

通過主題班會的開展，我不僅了解到學生在家庭學習的狀況，家長的期待，也讓家長意識到學校工作的進展狀況。同時，更多的家長形成了共識：孩子積極樂觀的態(tài)度對在線教學是大有裨益的，家長們的堅定、樂觀的情緒和陪伴更是孩子學習積極的有效支撐。我相信，在攻堅克難的大環(huán)境下，我們每一個人都會為彼此提供正能量，為教與學的共生共長作出自己的努力。

二、“它山之石 ?可以攻玉”

2月10日我校正式進行線上教學之前，孝感市教育局和我校教務處積極推進線上教學工作，云平臺為身處農(nóng)村教學的我們指明了方向和推進了穩(wěn)步的舉措保證停課不停學?？烧嬲M織學生線上學習時，缺乏教學經(jīng)驗的我卻犯難了：線上教學，礙于空間的阻隔，我無法了解學生的學習情況，更別提以學定教了。沒有書本，孩子們僅憑看單一的課件就能掌握到語文學習的內(nèi)涵嗎？語文的學習目標怎么落實……這一個個現(xiàn)實問題困擾著我，如果混時間，我當然可以落個清閑自在，但孩子們將失去語文學習的興趣，我也為此會阻斷孩子與代代相傳的優(yōu)秀、淵博文化的對話，想想都覺得后怕。索性，云平臺上海量的教學資源讓一頭霧水的我明確了方向，高婷老師教授的《北京的春節(jié)》給我留下了深刻的印象：她所設計的語文學習目標精準到位，教學設計環(huán)環(huán)相扣，教學內(nèi)容解讀深刻，書寫規(guī)范，語調(diào)溫婉，教學方法十分靈動。于是每次課前，我會為孩子們精心甄選網(wǎng)絡空中課堂資源并認真記錄教學實施流程，誰說這也不是“教學相長”呢？一線名師精心制作的網(wǎng)課助力農(nóng)村孩子的學習，我欣喜地看到我們班孩子們靜下心來聽大師的課，課堂筆記線索清晰了，重難點突破了，學習的勁頭明顯變足了。

三、雙主課堂 ?精彩紛呈

誠如我在一次語文學習中了解的“主導——主體相結(jié)合”教學結(jié)構(gòu)：教師既是主動的施教者和教學過程的組織者、指導者，又是學習自主學習的幫助者、促進者;學生是知識意義的主動建構(gòu)者。以前，我對教師和學生的角色是片面的概念的認識，新形勢的教學環(huán)境下，我意識到了“雙主”課堂的言簡意賅，我班班長張子軒急我所急：如何有效展開線上學習，讓全體學生學有所得。他主動和我溝通后果斷進行分組事宜，讓小組長發(fā)揮協(xié)調(diào)、指揮才能，組與組之間形成比拼勁頭，他還友情提醒組長及組員之間的有效溝通。我在微信群里默默地看著同學們的努力，心里真是美開了花。除推送語文優(yōu)質(zhì)資源外，我還根據(jù)教學目標，課前布置前置學習單發(fā)放給小組長，小組長利用微信群對我布置的任務進行積極討論，在討論環(huán)節(jié)，微信推送的消息如潮水般涌來，知識的生成水到渠成?！罢l來挑戰(zhàn)我”讓我意識到淘氣的張興卓竟然還有如此張揚的一面，這一句話將他的自信淋漓盡致表現(xiàn)出來。像他一樣，學困生陳哲也會提醒作業(yè)沒有交到班級小管家的同學。孩子們一個個將自己定位于班級的小主人，他們上課的積極性和參與性都大大提高。

四、課內(nèi)課外 ?素養(yǎng)提升

語文學科重知識的積累，重知識的遷移，重知識的運用。她是一門與我們生活息息相關的學科，語文學科如此獨特，她有時平凡到了我們的生活日常里，有時又高雅到了云端，需要我們靜下心，突破時空的障礙，每一個人進行細致而深入地閱讀。如果我們的語文學習只靠幾節(jié)二三十分鐘的網(wǎng)課，是不遠遠不能達到提高孩子語文素養(yǎng)的目標。書香浸潤童年，讀書伴我成長?！笆锊煌L，百里不同俗”我們的民俗文化需要孩子們以書本所學去追溯它的歷史淵源和流變。我相信喜歡冒險，樂觀、堅毅的魯濱遜給了孩子們有利的成長指引;富有正義感、不循規(guī)蹈矩的湯姆索亞躍然紙上，也讓孩子們看到了自己的影子···經(jīng)典書目中有廣闊的天地，通過閱讀，孩子們一定會受益匪淺：審視自己，思考人生。特殊時期，讀書一定會讓足不出戶的孩子插上了翱翔藍天的翅膀，使孩子們的眼界得以寬廣，知識得以豐富。

五、習慣培養(yǎng) ?刻不容緩

不同的學習習慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務：①課前預習和課后復習是建構(gòu)知識的有效橋梁。②勤于思考與全神貫注的學習習慣，上網(wǎng)課要認真，做作業(yè)要專注，不能三心二意。③參與課堂學習活動。④獨立完成作業(yè)與自我評價的習慣。

好的習慣投射到一個孩子的日常，就變成了得體的舉止，娟秀的字跡和賞心悅目的作業(yè)。

線上教學，這是一次意義深遠的個人思索與成長。如果我們在逆境中自我提升，就一定能收獲到教育的初心和大愛！