職業院校計算機教學方式方法分析

徐曉穎

[摘 ?要：職業教育是我國教育教學體系中的重要組成部分，在我國占有重要的地位。這一階段的教育主要以培養職業人才為主，在社會市場經濟快速發展的過程中，社會對職業院校計算機專業人才提出了較高的要求。教師需要著眼于專業教育教學的現實條件，改革傳統的教學模式，以提升學生的計算機水平和應用能力為主，突破傳統教學模式的束縛以及障礙。本文站在宏觀發展的角度，立足于職業院校計算機教育教學的現實條件，對該專業的教學方法進行分析及研究，以期為提升教育質量和水平提供借鑒。

關鍵詞：職業院校;計算機教學;方式方法]

在現代教育體系下，職業教育的社會地位和教育地位有了明顯的提升，職業教育為社會輸送了大量的專業技術人才。隨著互聯網時代的到來，社會對職業學校的計算機人才的需求量不斷擴大，為了實現人才培養目標與社會需求之間的緊密對接，職業院校開始著眼于人才的創新能力和計算機應用能力改革教學模式。教學經驗比較豐富的教師開始將教學模式的創新與教學理念的轉變相結合，設置科學合理的課程體系，進一步提升教學質量及效果，讓學生能夠在完成專業課程學習任務后擁有一技之長。

一、職業院校計算機教學現狀分析

計算機是職業院校的基礎課程，這一課程的專業性和實踐性較強，對學生的動手能力和教師的教育能力提出了較高要求。首先，教師忽略了創新思維教育。現代課堂十分關注學生的自主創新和大膽的實踐，有的教師教學經驗不足，沒有意識到培養學生創新意識的重要性，忽略了對學生的引導，往往根據自己的主觀意愿和工作經驗，全權包辦所有的工作以及學習任務。學生自由發揮的空間較少，創新思維能力的培養工作無從談起。

其次，有的教師仍然采取傳統的教育教學模式開展教學活動，忽略了對學科特點的分析以及時代發展趨勢的研究，最終導致學生所掌握的知識技能與社會市場需求之間存在脫節的問題。學生創新能力和自主探究能力難以滿足崗位的實際需求，個人的社會競爭力不斷下降。最后，教師忽略了教學評價工作的改革及創新，過于關注對學生理論成績的分析及研究，嚴格按照課程標準考核學生的理論知識掌握情況。采取簡單筆試的形式分析學生的學習能力，忽略了對學生動手操作能力的考核及研究，最終導致學生出現了行為上的偏差，將主要精力放在理論知識學習上，采取死記硬背的形式機械完成老師所布置的任務，整體的教學質量大打折扣。

二、職業院校計算機教學方式方法

（一）打造雙師型計算機教師隊伍

在推動職業院校計算機教育教學體制改革的過程中，教師需要關注學生計算機實踐應用能力和創新能力的培養及提升。教師個人的教學能力和專業素養會直接影響這一教學目標的實現，學校需要以打造高質量的教師人才隊伍為重點，以雙師型教學人才為依據，關注對教學人才的培養以及提升，只有這樣才能夠為教學創新奠定堅實可靠的智力基礎。傳統的教育教學模式過于機械和單一，有的教師是計算機專業出身，學歷較高，但是實踐經驗不足，能力有待培養，最終導致后期的創新教學工作備受阻礙。

對此，學校需要重新調整人才培養模式，積極強化計算機教師的培養體系，將引進來與走出去相結合，從整體上提升師資隊伍的質量及水平。引進來要求學校以教師人才選拔機制的優化升級為依據，在企業中選拔高質量的教師人才，促進教師人才結構的優化升級。走出去則要求學校采取校企合作的模式，給予教師進入企業鍛煉的機會，進一步提升教師的實踐創新能力及水平。教師也能夠在這樣的大背景下主動開展創新教育活動，體現教育教學的科學性和針對性，為學生提供優質的教學資料，促進教學內涵的進一步豐富和發展。

教師個人需要站在不同的角度，從學生入手，關注教學策略的改革，樹立終身學習的理念，在不斷學習和提升的過程中為學生的技術學習保駕護航。

（二）創新職業院校計算機教學方法

在推進職業院校計算機教學改革的過程中，學校要關注教學課程創新性的提升，教師個人需要創新教學模式，轉變教學觀念，踐行生本理念，著眼于個性化教學的相關要求，激發學生的學習能動性。知識傳授向方法傳授的轉變最為關鍵，教師需要構建全方位一體化的教學體系，根據學生的學習能動性，針對性的調整教學思路，確保計算機教育教學工作的順利開展。學生基礎性和能力性的提升最為關鍵，教師一方面需要夯實學生的理論基礎，另一方面需要針對性的提升學生的創新能力。

基礎課程主要包括數據結構，數據庫原理等課程，教師需要以原理講解為基礎。程序設計類課程的學習難度偏高，教師需要留出更多的時間和空間，采取分層教學法滿足不同學生的個性化發展需求。問題導向法取得的效果較為明顯，教師可以站在不同的角度，積極強化課程的體系性，幫助學生構建創新思維體系。在講解創新技能類課程時，教師則需要以項目教學模式為例，鍛煉學生的自主學習能力和解決問題能力，讓學生在參與學科實踐活動的過程中獲得更多的收獲及成長。

（三）強化計算機教學校企合作模式

校企合作模式符合職業院校計算機教學改革的核心要求，能夠促進學校資源和社會資源的優化配置及利用，學生可以獲得深入一線實習頂崗的機會。在推動教學改革時，學校需要抓住校企合作模式的重點以及難點，讓學生能夠在自主學習的過程中自由發揮，主動完成基礎性工作，積極抓住鍛煉自我的機會。結合目前的教學實踐效果分析不難發現，有的學校忽略了實習環節的落實，難以真正地鍛煉學生。對此，學校需要轉變原有的教學模式，積極創新校企合作辦學模式，堅持站在學生的角度調整教育教學思路及策略，善用多種教學資源促進計算機課程改革及創新。

三、結語

職業院校計算機教育教學方式方法的創新及改革對教師個人是一個較大的考驗，教師需要關注與學生在情感上的交流與互動，不斷調整傳統的教育教學模式。學校需要以打造雙師型計算機教師隊伍為重點，提升教學水平。教師個人則需要創新教學方法和策略，促進計算機校企業合作模式的落實及強化。

參考文獻

[1]敖艷麗.職業院校計算機教學方法探索[J].中華少年.科學家，2015（28）：172.

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