課堂革命初探

林文良

摘要：課堂是教育教學的主陣地，傳統的課堂教學滿足不了新時代對人的素質、素養的需求，課堂革命勢在必行。課堂革命需要明確方向，明晰路徑，明示舉措，啟明智慧，明證質效。只有這些都具備了，課堂革命才能明暢，才有可能取得成功。

關鍵詞：課堂革命;方向;路徑;舉措;智慧;質效

教育改革最大的問題在課堂，教育改革最大的空間也在課堂。課堂是教育教學的主陣地，課堂教學是立德樹人的主渠道，是“課堂革命”深化基礎教育、育人模式改革的主抓手。學校要從校情出發，通過整體推進、教研引領、教師自主的工作機制，著力推動課堂教學改革，協調激活課堂教學要素，優化設計課堂教學流程，切實提高課堂教學質量與效果。

一、要明確革命方向

方向很重要，只有明確了課堂革命的方向，才知道課堂革命何去何從。這就要通過深入的學習，學習國內外、國家與地方的教育改革、課堂改革方面的理論、文件通知、方案指引。比如，我校積極學習《“發展素質教育”的羅湖行動——深圳市羅湖區深化教育領域綜合改革實施方案》（以下簡稱《方案》）及《深圳市羅湖區全面落實“課堂革命”指導意見》（以下簡稱《指導意見》）。我校召開學校行政會議、科級組組長會議、全體教師會議，從不同的人員范圍，不同的側重內容和方面，深入學習《方案》和《指導意見》，明確落實課堂革命的“指導思想”“總體目標”“基本原則”“改革任務”以及“保障措施”“推進措施”“推進步驟”。我們成立了由校級領導及教學主任、科研主任、年級組長、學科組長、骨干教師組成的課堂革命改革專項行動小組，具體負責學校的課堂革命的組織實施，研制人民小學活力課堂教學模式，促進學生學會學習、合作學習、深度學習，促進學生全面發展、個性發展、可持續發展。只有明確了方向，形成了共識，課堂革命才能朝著正確的方向推進。

二、要明晰革命路徑

路徑是通往目標的必經之道，路徑明晰才能少走彎路、不走彎路，杜絕南轅北轍。只有路徑明晰順暢，課堂革命才能通達。這就需要學校結合實際情況，尊重和秉持學校的歷史沿革，出臺課堂革命的實施方案，以文本的形式確定下來，以具體的行動體現出來。比如，我校出臺《活力課堂實施方案》，聚焦課堂教學，面向全體學生，更新教學觀念，積極探索適合我校校情、班情、學情的“活力課堂”教學模式，構建“優質高效、充滿活力”的課堂，“以生為本、小組合作”的課堂，充滿“生活化”“思辨”“小組合作”“信息技術支持”等要素的課堂。我們狠抓課前充分準備、課中有效合作、課后提高升華三個大環節，切實推進師生教與學方式的轉變，強化教學設計是為學生學習設計教學，強化教學設計必須是以優化學生的學習過程為目的，讓學習內容鮮活化、學習過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化，激發學生主動、積極參與學習的全過程。只有路徑明晰，課堂革命才能得以順利向前推進。

三、要明示革命舉措

課堂革命，舉措必不可少。舉措到位，課堂革命才能有效。舉措不到位，或者舉措失當，勢必造成課堂革命效果大打折扣，一番折騰，卻只換來一塌糊涂、一敗涂地。比如，我校積極探索創新課堂教學模式，構建活力課堂教學基本模式，各學科構建學科教學變式。語文目標教學法，通過亮標、解標、踐標、練標、驗標五個環節組織學生課堂學習;數學習本課堂，我校數學科組加入區習本課堂總課題組，成為區習本課堂實驗學校，以課前習、課中習、課后習三大環節促進學生的學習。還有，英語WPS教學模式、道法五個一教學模式、美術學科“1+3”教學模式、音樂“do? ?re? mi”教學模式、信息任務驅動教學法等，利用信息化重構課堂教學。同時，我校還立項了三個區級“課堂革命”相關的課題，如“武術進校園的有效實施途徑和方法探究”“人民小學活力課堂教學模式的研究”“人民小學藝術課堂教學模式的研究”，在構建中促使特色形成，在構建中樹立典型。我們著力激活課堂教學要素，系統設計課堂教學流程，切實提高課堂教學質效。總之，課堂革命要有確實可行、行而有效的一系列舉措來落實推進，這樣，課堂革命才能走出因循守舊的死循環，課堂革命才能有效地推進。

四、要啟明革命智慧

課堂革命，是需要智慧的，是需要專家引領的。我們聚焦課堂，在厘清教學目標、優化教學內容、轉變教學方式、重構教學過程、融合教學技術等方面的工作中，都離不開教學專家引領，離不開智慧的點撥。比如，我校聘請語文教學專家石景章老師作為語文目標教學法的顧問專家，每周一次到校指導語文老師進行教學設計、課堂教學指導。我校也多次邀請區教育局未來學校籌建辦、區習本實驗課題組謝淑紅主任到校講學、講座、觀課、評課，深入我校數學教學一線進行指導。而且，我校作為自主課堂實驗基地，王明平教授團隊也多次到校進行重塑師生關系、轉變教學關系、重構教學評價、營造教學環境等方面的“望、聞、問、切”及精準指導。羅湖區教科院荊志強副院長為老師傳經送寶，為老師現場進行生本教育實踐的經驗介紹和解惑點撥。智慧提點，智慧點撥，智慧先行，課堂革命才能高效地推進，課堂才可能得到更高層次的飛躍。

五、要明證革命質效

課堂革命的效果好不好，需要評價，需要明證。只有適時進行一系列科學的評價與評比，才能明證課堂革命的質效。只有擁有這些課堂革命的生動寫照和有力明證，課堂革命才能健康蓬勃地推進下去。比如，學校積極開展課堂教學大比武，以“一師一優課”教學活動為載體，大力開展全校性的課堂教學比賽，兩年以來，參與度均100%。同時，我們也開展了學校行政展示課活動、黨員老師先行示范課活動、青藍工程匯報課、教師成長共同體切磋課等活動，形成了黨員帶頭、行政先動、幫扶薄弱、共同進步的良好教學局面，促進了教師教學能力的提升，推進學科教學資源的開發。同時，學校舉辦三期習本課堂研習營的活動，從觀測、評價學生學習過程，倒逼教師的課堂教學設計能力、課堂教學組織駕馭能力的提升。專家的說法，從“習本課堂在人民是完全能搞得起來的”，到“課堂教學有了很大的轉變”，再到“整個上午的課給我的感覺是享受的”，在羅湖區的習本課堂展演上，區教科院領導、教研員、課題組專家、集團總校長紛紛在點贊板上給我們留下肯定的、贊許的大拇指貼紙。

經過多年的努力，絕大部分老師都漸漸轉變了教育教學觀念，不再是一言堂，不再是以教師自己為中心，而是轉向了以生為本，為學生學習設計教學。以學定教，能比較準確地掌握學生的情況，精準地實施課堂教學。學校構建了學校整體教學模式和各學科教學基本式，創編了《磨礪》等書，各學科比賽教學成果喜人。只有適時性、階段性地進行課堂革命評價、評比、驗收，課堂革命的質效才能得到充分的明證，才能得到良好的發展，才能良性螺旋上升，才能展現人民滿意的課堂。

綜上所述，課堂革命只有明確方向，明晰路徑，明示舉措，啟明智慧，明證質效，才能收獲課堂革命長期良好的效果，才能取得課堂革命全面推進的良好態勢，才能解決課堂教學中多年的頑疾，才能創造出課堂革命美好的未來。

參考文獻：

[1] 中共深圳市羅湖區委，深圳市羅湖區人民政府.“發展素質教育”的羅湖行動：深圳市羅湖區深化教育領域綜合改革實施方案（2018-2020）[Z]，2018-6.

[2]賓華.羅湖教改：一校一特色[M].廣州：廣東教育出版社，2019.

（責任編輯：吳延甲）