傳奇鑄就經典
——《紅星照耀中國》導讀

文 蔣儉學

名著信息庫

親愛的小伙伴們，大家好！今天，初初想和你們聊一本具有傳奇色彩的書——《紅星照耀中國》。

埃德加·斯諾的傳奇

毫無疑問，斯諾探尋紅色中國的旅程是一次充滿未知的冒險——因為國民黨政權和資本主義世界對中國革命的嚴密新聞封鎖，因為“多年來關于共產黨暴行的恐怖故事層出不窮地充斥于中國那些領津貼的本國報紙和外國報紙”，因為“天花、傷寒、霍亂、斑疹傷寒和鼠疫”等流行病的蔓延……但為了心中那些未獲解答的問題，為了探明事情的真相，斯諾義無反顧地決定冒這次險。

紅色中國的傳奇

《紅星照耀中國》是一部文筆優美的紀實性文學作品。斯諾筆下的人物，從革命領袖到普通軍民，無一不真實而鮮活。毛澤東、周恩來、賀龍、彭德懷、朱德等革命領導人的形象躍然紙上。他們是普通的，又是不凡的。“誠既勇兮又以武，終剛強兮不可凌。”在民族危難之際，他們因為共同的信仰而走到了一起，領導中國人民創造了紅色中國的傳奇。

新聞出版的傳奇

1937年10月，《紅星照耀中國》首先在英國出版，一問世便轟動世界，在幾個星期內連續印刷7次，銷售10萬余冊。1938年2月，《紅星照耀中國》的第一個中文全譯本在上海問世。為了能夠在敵占區和國民黨政權統治區發行，譯本改名為《西行漫記》。短短10個月內，《西行漫記》刊印4次，在國內及海外華僑的聚集地產生了轟動效應。

《紅星照耀中國》是西方記者對中國共產黨和紅軍的第一部采訪記錄，也是新聞史和報告文學史上里程碑式的作品。正如溫儒敏教授評價的那樣：“《紅星照耀中國》是新聞的傳奇，也是出版的傳奇。”

接下來，就請同學們和初初一起打開這本書，跟隨埃德加·斯諾的腳步，開啟一段傳奇的旅程吧！

閱讀指南針

有的同學對初初說，《紅星照耀中國》作為一本紀實類的作品，所涉及的歷史距離今天有些遠，且人物眾多，事件繁雜，因此這本書真心不好讀。在這里，初初給大家一些閱讀建議，以幫助大家順利讀完著作，并且讀出作品的質感。

一、制訂計劃，為閱讀助力

制訂讀書計劃是很有必要的。同學們按照計劃逐步去完成閱讀目標，往往會產生一種成就感，就不會讀著讀著把書放到一邊了。《紅星照耀中國》共十二篇，如果大家每天能完成一篇的閱讀量，并在此基礎上進行一些有針對性的訓練，就能提升閱讀的有效性。

閱讀輸出①簡要概括每篇內容②記錄閱讀感悟③發現紀實類作品的特點時間第一天第二天第三天第四天第五天第六天第七天第八天第九天第十天第十一天第十二天每日閱讀進度第一篇 探尋紅色中國第二篇 去紅都的道路第三篇 在保安第四篇 一個共產黨員的由來第五篇 長征第六篇 紅星在西北第七篇 去前線的路上第八篇 同紅軍在一起第九篇 同紅軍在一起（續）第十篇 戰爭與和平第十一篇 回到保安第十二篇 又是白色世界

二、還原真相，為歷史做注腳

在20世紀30年代，國民黨對共產黨和紅軍的宣傳是妖魔化的——稱紅軍為“赤匪”，說他們個個都是紅頭發，挖人眼睛，見人就殺。我們閱讀《紅星照耀中國》，也是在重溫那段歷史，還原歷史的真相，為歷史做好注腳。

學習內容

工具專題1專題2專題3專題4專題5專題6學習專題被懸賞的首級（英雄譜）“四一二”反革命政變“圍剿”與“反圍剿”長征井岡山陜西蘇區

三、千里傳音，為紅軍發聲

初初覺得，學習到的知識能在實踐中運用，才是真學問。在閱讀的過程中，我們可以和同學一起，模擬歷史場景，用新聞寫作、新聞播報等方式，為紅軍發聲，從而讓更多的人了解那段歷史，了解紅軍，了解共產黨。初初相信，開展了這樣的實踐活動之后，大家對這本書會有更深入的認識。

經典賞析苑

批注是一種很好的讀書方法，它能幫助大家培養獨立的思想和創意的品質。批注的位置可以是“旁批”（字、詞、句的旁邊，書頁右側），也可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。常用的批注符號有：（1）·生字、難字；（2） 總括句、重要句；（3） 佳妙句；（4）○段序（圈內寫數字，放在句首）；（5）△要注意處，發表感想處。下面，初初就以書中的經典段落為例，給大家提供一個批注參考。

中國的階級戰爭（節選）

①我想大概也是由于這個緣故，我聽到徐海東回答我的“你家里的人現在哪里”時，不禁突然感到很大的興趣，連忙坐直了身子。他若無其事地回答，顯然沒有準備，使我不能不懷疑這是實話。△（旁批：真相是殘酷的，甚至是讓斯諾覺得匪夷所思的，但徐海東回答得“若無其事”。在斯諾眼里，紅區的人直率而真實。他們陳述的內容不是預設的漂亮的套話，因此更讓人信服。）

②“我家的人全都給殺了，只留下一個哥哥，他現在四方面軍。”

③“你是說在打仗的時候打死的？”

④“哦，不是！我的哥哥只有三個是紅軍。其余的都是湯恩伯和夏斗寅將軍槍決的。國民黨軍官一共殺死了徐家六十六個人。”

⑤“六十六個人！”我幾乎不相信自己的耳朵。

⑥“是的，被殺的有我二十七個近親，三十九個遠親——黃陂縣的人都姓徐。老老少少，男男女女，甚至嬰孩都給殺了。姓徐的都給殺光了，除了我的妻子和三個在紅軍的哥哥，還有我自己。后來兩個哥哥又在作戰時犧牲了。”

⑦“你的妻子呢？”

⑧“我不知道她的下落。一九三一年白軍占領黃陂縣時她被俘。后來我聽說她被賣給漢口附近的一個商人做小老婆。這是我逃出來的哥哥告訴我的，還有其他人被殺的事。在第五次圍剿中，徐家有十三個人逃出黃陂，到了禮山縣。但是在那里都被逮捕了。男的被砍了頭，女人小孩被槍決。”

⑨徐海東看到我臉上吃驚的臉色，就慘然一笑。“這沒有什么特別的地方，”他說，（旁批：“我”的吃驚與他的“慘然一笑”形成鮮明對比，一個在平平淡淡地敘說，一個卻越聽越震驚。國民黨的無恥暴行，在徐海東看來卻是“沒有什么特別的地方”，這是最讓人震撼的——如此慘劇在那時居然是普遍現象。誰是視民如草芥的真土匪，誰是救民于水火的真英雄，不言而喻。）“許多紅軍指揮員家里都發生了這樣的事，只是我家損失最大而已。蔣介石下了命令，我的家鄉被占領時，姓徐的一個也不能留下。”

⑩我們就是這樣開始談階級報復的。（旁批：承上啟下，談話從家長里短開始，隨著話題的深入，又轉入議論。這里記錄的是一個有職業操守的記者的真實心理。）我在這里必須承認，要是能夠把這個問題完全略而不談，我只有更加樂意，因為不論在什么地方，搜集暴行故事都不是愉快的事。但是為了對紅軍表示公正起見，對于他們的敵人所采取的毀滅他們的方法，應該說幾句話。十年來國民黨一直對紅區保持全面的新聞封鎖，在全國到處散布“恐怖”宣傳，把它自己的飛機和重炮所造成的生命與財產的破壞大都歸咎（旁批：讀jiù，此處為“過失，罪過”的意思。）于“共匪”，但事實上紅軍是根本沒有這種武器的。因此偶爾有一次聽一下共產黨對國民黨有什么說的，不是無益的事。

（尾批：國民黨用虛假的新聞宣傳掩蓋其令人發指的暴行，卻把罪責歸咎于他們所謂的“共匪”。共產黨與紅軍的生存環境何等艱難，但他們頑強地堅持了下來。他們追求的理想之光，最終照亮了西北乃至整個中國的天空。）

拓展資源包

同學們，《紅星照耀中國》獲得了國內外讀者的高度評價。下面，初初推薦給大家一些名家評語，還有其他小伙伴的解讀，希望能夠幫助大家更加深刻地理解這本書的價值。

名家點評

原來我們崇拜的偉人和英雄，都有著那樣可親的、生活化的一面。他們的理想信念相同，但是性格稟賦各異，言行舉止透露著各自的人格魅力。偉人和英雄離我們并不遙遠，他們的精神氣質一直在感染我們。

——溫儒敏

焰火一樣，騰空而起，劃破了蒼茫的暮色……原來還另外有一個中國啊！

高中班級管理中，除了要有學校的規章之外，班主任還需要結合學生的實際情況，鼓勵學生一起參與，制定出班規。一方面，教師可以讓學生們小組探討，應該在班規中融入哪些內容，教師則需要結合學生的實際，分析總結，將班規進行劃分，確定考勤、衛生、紀律、學習等幾個方面的內容。在師生共同參與制定的班規中，學生們參與的積極性會變高。之后，教師也可以進一步滲透，告訴學生這是“家規”，其中包含了太多成員想要提升和家長望女成鳳、望子成龍的心愿。在逐步滲透中，用愛感化學生，用制度約束學生，從而幫助學生成就更好的自己。

——拉鐵摩爾

斯諾用《紅星照耀中國》，讓我們看到了中國革命的原點。

——曹文軒

悅讀心語

讀完這本書，我真切地感受到了紅軍在長征途中表現出來的堅韌不拔的意志。他們有著革命必勝的信念和一往無前、不怕犧牲的精神氣概，這是他們留給我們的巨大精神財富。

——江蘇省張家港市港口學校七（1）班 邵 亭

《紅星照耀中國》是一部記錄歷史的作品。埃德加·斯洛用最真實的報道，向全世界反映了“紅色中國”的狀況。讀這本書，我有一種身處歷史洪流之中的感覺。崢嶸歲月里，有一群人巍然屹立，自覺承擔歷史賦予的神圣使命。為了崇高的共產主義信仰，他們不怕犧牲，一往無前！

——江蘇省張家港市港口學校七（4）班 趙善芬

堅信理想和信念的力量，“星星之火，可以燎原”。勇往直前，堅韌不拔，這是革命先輩留給我們的寶貴精神財富。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”我們要繼承先輩的遺志，不忘初心，砥礪前行。

——江蘇省張家港市港口學校七（4）班 徐睿楠

思維對對碰

趣繪導圖

在斯諾筆下，毛澤東、周恩來、朱德、彭德懷、賀龍等革命領導人的形象，全都鮮活地躍然紙上。他們的傳奇經歷令我們贊嘆。請小伙伴們拿起手中的筆，繪制思維導圖，用獨特的方式向大家介紹自己感興趣的人吧！

提示：既可以按照時間線索，分階段梳理某個領導人的經歷；也可以繪制諸如“國民黨重金懸賞人物譜”這樣的導圖，介紹一群人的形象；還可以從不同視角出發（如斯諾眼中的毛澤東、百姓眼中的毛澤東等），繪制導圖，介紹人物。

片段仿寫

【仿寫范本】

……他們身上背了毛瑟槍和手榴彈，馬上就爬到沸騰的河流上去了，緊緊地抓住了鐵索一步一抓地前進。紅軍機槍向敵軍碉堡開火，子彈都飛迸在橋頭堡上。敵軍也以機槍回報，狙擊手向著在河流上空搖晃地向他們慢慢爬行前進的紅軍射擊。第一個戰士中了彈，掉到了下面的急流中，接著又有第二個、第三個。但是別的人越來越爬近到橋中央，橋上的木板對這些敢死隊員起了一點保護作用，敵人的大部分子彈都迸了開去，或者落在對岸的懸崖上。

四川軍隊大概從來沒有見過這樣的戰士——這些人當兵不只是為了有個飯碗，這些青年為了勝利而甘于送命。他們是人，是瘋子，還是神？迷信的四川軍隊這樣嘀咕。他們自己的斗志受到了影響；也許他們故意開亂槍不想打死他們；也許有些人暗中祈禱對方冒險成功！終于有一個紅軍戰士爬上了橋板，拉開一個手榴彈，向敵人碉堡投去，一擲中的。

【范本分析】

范本文字選自《大渡河英雄》，記錄紅軍強渡大渡河的情景。洶涌的大渡河，被抽掉木板的鐵索橋，橋對岸的碉堡、機槍、狙擊手，即將到來的敵方援軍……重重困難都沒能阻擋紅軍前行的腳步，他們開始強渡大渡河！

埃德加·斯諾在表現紅軍的英勇無畏上是有創意的。在文中畫線部分，他突然轉換了寫作視角，借用敵軍的所見所感來表現紅軍的高光時刻。“四川軍隊”眼見紅軍戰士一個又一個地中彈，掉入湍急的河流，而其他人依然奮勇前進，發出了“他們是人，是瘋子，還是神”的猜疑。他們是人，中彈也會身亡；他們是瘋子，明知是死地，還往槍口上撞；他們也許是神吧，普通人如何能做到這樣？這是怎樣的一個英雄團隊呀！此處側面描寫有如神來之筆，遠比直接寫紅軍發動了幾次沖鋒、犧牲了多少條生命要有力得多。

【仿寫要求】

1.仿照范本，進行語段寫作訓練；

2.運用轉換視角的方法來講述故事，刻畫人物。