高中語文課堂的教學策略

蘇泳

【摘? 要】隨著新時代教學理念的不斷發展，語文課堂在高中課堂上占據著重要的作用，因此在新的模式下我們任課教師要根據本班學生的實際學習特點進行出發考量，以此激發出學生的語文學習興趣，能使得他們的文化知識更加充分地發展，從而推動語文學科的持續發展，這是對高中生的語文學習著想，利于他們的發展。

【關鍵詞】高中語文;教學;學生

在傳統的語文教學中，有很多教師受到了應試教育的影響，在對高中語文課程的教學時，還在使用以往的教學模式，這會對高中生的思維受到限制，不利于他們的學習與發展，會忽略很多東西，因此我們教師要積極地改善以往的教學方式，努力打造高效的課堂模式，促使高中生更好地學習，培養出他們應有的語文素養，以此來激發學生的學習興趣，促使語文課堂學習更加地精彩絕倫，有利于高中語文課堂的教學策略。

一、豐富的教學情境，激發學生的興趣

在高中語文課堂的教學中，要采用靈活多變的教學方式來實施，因此我們任課教師可以利用豐富的情景化教學模式來實施，以此可以激發出學生的語文興趣，促使他們可以更好地感知語文學科的魅力，促使他們的學科素養得到發展，也可以使得他們的語文思維得到嶄新地發展，豐富他們的知識儲備，使得他們的視野更加地開闊，讓學生們能感受到語文文學的內涵，有利于高中語文課堂的教學策略。

例如，在教學《祝福/魯迅》這一課時，我們任課教師可以先根據以前學過的課文《故鄉》、《孔乙己》等，以此來進行豐富地導入，讓本班的學生進行豐富地感知，促使他們可以積極主動地回答出有關本文作者的生平背景，還有當時處于的社會，以此可以積極地引發學生的思考，然后再帶領學生積極地去閱讀體會，促使他們把握祥林嫂的形象特征，理解本文的人物特點，并使得他們可以理解本文的寫作手法，促使他們積極地參與其中，理解造成人物悲劇的因素，還有舊時封建禮教的罪惡本質，促使他們可以學會本文倒敘的寫作手法，促其語文素養的全面發展。

二、小組合作學習法，調動學生的積極性

在語文的課堂上，針對學生的學習與發展，我們任課教師應該靈活地處理教材，發展課本應有的魅力，因此我們任課教師會根據本班學生實行小組合作的教學方式，促使他們更好地去學習，在這個過程還有注意學生接受知識的能力，從中也能結合角色扮演的方式去實施，調動學生的積極性，促使他們欲望體系地產生，有利于高中語文課堂的教學發展，從而可以激發學生的學習熱情。

例如，在教學《鴻門宴》這一課時，我們任課教師可以組織本班的學生根據小組合作的模式進行課本劇的學習方式展開，以此可以激發出學生的學習興趣，促使他們可以通過課本文字的語言把握每一個人物角色的內心，還可以通過多媒體視頻播放相關的影視作品，促使他們可以更好地理解文章的語言，使得他們可以更好地體悟文章的人物性格，讓他們可以更好地塑造人物形象，促使他們的語文參與度得到提升，利于他們的學習與發展，也能使其思考更加深入，幫助學生們形成良好的語文學習習慣，有利于高中語文課堂的教育教學發展。

三、多媒體技術教學，豐富課堂內容

作為新時代的教學，高中任課教師必須明確教學的重難點，也要利用最新的教學方式，因此可以借助豐富的多媒體教學方式實施，以此可以使得學生的語文學習能力得到發展，如果是剛開始利用多媒體教學時，一般有些老師會沒有頭緒的，也不知道改怎樣教學，在具體的使用的時候也分不清主次，從而造成大量資料的羅列，使得學生的學習不能高漲，因此我們教師應當先做好相應的教學課件，來保證課堂的設計完整，能幫助學生掌握更多的語文知識，取得最優化教學效果，促其語文素養的全面發展。

例如，在教學《《雷雨》/曹禺》這一課時，我們任課教師可以先借助多媒體音頻的方式為學生制造一種令人窒息的氛圍，能讓本班的學生們全身心地投入其中，讓他們可以被文章內容深深地吸引，對文章的內容情節更加深刻地理解，然后再帶領學生進行大聲地朗讀，能激活學生的語文思維，老師會利用多媒體課件的形式來為學生詮釋戲劇作品的特點，也會結合當時的時代背景去分析，促使學生能更好地感受，使其深刻認識舊社會的腐朽、黑暗和罪惡，認識中華民族自古就有勇于斗爭、追求光明的光榮傳統，也能培養出學生們良好地閱讀學習習慣，感悟語文及文學的永恒魅力，讓他們可以深深地愛上語文知識，有利于高中語文課堂的教學策略。

總而言之，在高中語文的教學課堂中，我們任課教師要注重培養學生的文學素養，促使他們具備良好地的語文學習習慣，激發出他們的鑒賞能力，并結合學生的發展特點來制定教學計劃，以此可促使他們能積極地參與語文的課堂學習之中，能使得他們極大地欣賞到語文文章之美，這樣高效的教學模式也能使更多學生發現語文學科的魅力所在，并體會到學習的最大樂趣，利于他們的發展，從而可以讓他們開闊語文的視野，促使他們的學習成績越來越好。

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