淺談技工學校機械專業《Pro/E》課程設計

【摘? 要】《Pro/E》課程是技工學校機械專業普遍開設的一門主干課程，針對當前教學中出現的教材有限、與相關專業聯系不夠、實訓內容落后、教學方法單一等教學現狀進行研究，制定合理的教學課堂設計，激發學生潛在的求知欲，把學生引入渴求知識的新境界。將《Pro/E》課程的理論與實際進行科學的結合，提高學生的操作能力和對該課程的興趣。本文對《Pro/E》課程設計進行研究，提出幾點教學建議，為以后的課程設計做參考。

【關鍵詞】《Pro/E》課程的教學現狀;教學設計理念;課程設計

隨著科學技術的飛速發展，產業的結構和教育課堂的設計都發生了較大的改變，機械的生產已經進入了數字化時代。Pro/E軟件以其強大的功能廣泛地應用于機械建筑等行業?！禤ro/E》課程主要是在模具設計與制造、數控技術、機電一體化等專業中開設，是技工學校機械專業中的重要課程。該課程主要是為了培養計算機輔助設計、制造等操作課程的順利進行而開設的。

1《Pro/E》課程的教學中出現的問題

（1）教學課時時間有限

技工學校的培養目標是將生產、建設、管理等技術性較高的人才，這就顯現出實踐教學的地位，相對于理論教學，在教學的課時上實踐教學所占的比重也是較大的，理論的課程也就進行了大幅度的壓縮。因此，Pro/E軟件的理論講解受到了限制，由于這門課程對學生來說，是一門較新的課程，教學內容上也沒有統一的標準，教學大綱的制定是根據專業老師根據課時和專業需求制定，在制定大綱的過程中，不同任課老師有不同的個人理解，最終在教學的內容上出現差異。

（2）延續傳統單一講課方式

傳統軟件的課程教學一般是按照教材上的順序，從介紹軟件的發展歷程開始，再到軟件的相關命令和使用按鈕、簡單的操作，然后讓學生根據老師的操作步驟自己練習，最后老師制定相關的例子在讓學生進行綜合性的練習，找出錯誤，加以鞏固。這樣傳統的教學方法優點是學生能夠按部就班的按照步驟一點點練習，讓學生了解各個按鈕的具體用法;缺點是內容較多，學生對軟件的理解只能停留在書本的表面內容上，枯燥乏味，看到所需要操作的圖例經常出現無從下手的情況，不能將理論知識和實踐操作進行科學合理的結合，讓學生對這門專業的課程失去興趣，失去學好的信心。

（3）教師的能力參差不齊，缺乏自律的能力

在這個科學發展迅速的時代，軟件的更新換代周期也大大縮短。在市場上，對這方面的培訓教材也較少。技工學校機械專業的老師受到的培訓機會相對較少，再加上有些老師自學意識較弱，沒有及時的根據軟件的更新進行教學課程的變更，使學生接收到的還是之前的知識，與實際生活中所需要的有差別，讓學生不能學以致用。

2《Pro/E》課程的課堂設計

（1）理論與實踐相結合，邊講邊練

改變現在的傳統教學模式，不再是在教室中聽老師的講授，然后再根據理解去練習的方式，而是將整個《Pro/E》課程的學習搬到專門的機械實訓室或者是企業的工廠中進行練習操作，每個人都有自己的電腦，在教學的課堂上不再是圍繞著某個命令、操作的步驟去講解，而是在實際的操作情境中去穿插著講解涉及的相關命令和知識點，一邊講解理論知識，一邊練習操作。這樣通過學生們的實際操作完成一個個的教學任務，來完成對整個Pro/E軟件的學習，這樣不但能夠增加學生的動手能力還能增加對知識點的記憶。

（2）采用案例教學，項目遞進的教學方法

案例的教學方法就是通過實際的、典型的零件進行分析、操作和歸納總結，在案例學習的過程提高學生們發現問題、分析問題和解決問題的能力。案例的課堂教學過程是一種注重學生和老師開放式的互動、研究的方法，學生能夠積極的參與教學的活動，成為學習的主體，通過老師適當的引導，不僅使學生創造性的思維得到培養，還能讓學生們使用Pro/E軟件的技能得到提高。而且，案例中所給的材料是具有針對性的，能夠包含Pro/E軟件要求的教學內容，還具有實用性，并且具有典型的二維圖形，三維實體和裝配式的案例是首先選擇的。教師在下次課程上課之前的兩三天可以將案例的材料下發給學生，讓學生在課前先對案例進行分析，列出所涉及的知識點和有爭議、需要討論的問題。學生可以根據老師的提示，先自己查找相關的知識點，在腦海中對案例分析形成一個知識框架，按照思路對案例進行課前的預習。在正式的課堂中，老師再進行引導、討論，找出學生的錯誤和不足，給出合理的建議。這樣通過課前的預習，讓學生帶著問題去聽課，激發學生的求知欲，鍛煉學生的分析和解決問題的能力，這樣學生不僅掌握了Pro/E軟件的操作方法，還掌握了相關的知識點，提高了邏輯思維分析能力和解決問題的能力。在整個案例操作分析完成后，老師需要做及時的總結，對理論知識的運用和解決問題的思路方法進行整理。對學生們提出的方法進行簡單的點評，著重講解、并實際操作演示最簡單的方法，使學生對本節課程中的案例有著透徹的理解，清楚重點難點，學會找對方法，在下一次遇到類似的案例時，能夠有解決的思路。

（3）課堂趣味性互動，多樣化教學

在課堂的教學過程中，需要進行多樣化教學，除了傳統的講授和視頻演示之外，還需要老師進行引導、啟發式、鼓勵式的教學方法，與學生積極的互動，講解的過程中可以提出簡單的小問題讓學生發表自己的理解。也可以適當的安排自主性的學習，促進學生的學習主動性。教學的課時是有限的，老師講授的知識也是有限的，所以還需要老師在日常的學習中進行啟發式的引導，側重講解重點難點，教給學生學習的方法，讓學生學會學習，學會關鍵知識、重點部分的聯系，鼓勵學生獨立的思考。

（4）提高老師的專業度

軟件是不斷發展的，任課老師也是需要不斷學習，提高自身的專業度，不能與社會的發展脫節。學校也需要增加這類課程的培訓，給老師們學習的機會，提高師資力量。

3結語

綜合來看，Pro/E課程教學需要與實際生活中的應用緊密相連，可以實行任務式的教學，需要針對學生的知識掌握度和操作能力，將任務分配，讓每個學生可以找到與自己水平相匹配的訓練實例。整節課程下來，讓學生覺得有收獲感、成就感。將專業知識作為依托，培養學生的實踐創造能力，提高教師隊伍的教學水平，這也是整個教學過程中的長遠目標。

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作者簡介：

吳卓穎，男，1992年1月，廣東省茂名市信宜市，漢，機械助理講師，本科，研究方向;技工院校機械專業教育，郵編;529200