案例教學法在高中物理教學中的應用研究

王苗

【摘? 要】隨著社會的發展，教育改革也在不斷進行著。在高中物理教學過程中，人們越來越重視學生的學科地位。為此，教師在高中物理教學中引入了案例教學法，但在運用過程中仍然存在著教師不能有效運用案例教學法的問題。基于此，本文就案例教學法在高中物理教學中的應用進行研究，給教師提供一定的參考價值，從而進一步促進我國教育事業的發展。

【關鍵詞】案例教學法;高中物理教學;應用

當今隨著時代的發展，高考的內容在不斷地發生著變化，由最初的考察基本知識到現在更多的是考察學生的綜合素質。物理作為一門理解性的學科，教師教學中如果單純只是進行知識的傳授，那么將無法引起學生的學習積極性，因此，教學過程中，必須緊隨時代的步伐，采取新的教學模式，從而提高學生的學習成績。案例教學法是結合教材內容，尋找適合學生的案例。通過知識與案例的整合，學生可以討論教師提出的案例，讓學生在討論過程中理解知識，避免學生出現學不懂沒有興趣繼續學習的情況。

一、當今高中物理教學中影響學生學習效率因素

（一）老師教導的方式

老師在教學過程中，只是注重公式和概念的講解，并不重視公式的推導過程，只是講解考試要考的知識，對于考試不考的知識，一筆帶過。這就使得學生只是記住了公式，記住了概念，而對于如何使用，公式的由來都一概無知。學生沒有真正的理解這部分知識，對于做題，沒有幫助，也做不到舉一反三，長此以往，學生將對很多知識不理解，最后嚴重打擊學生學習自信心，使得學生失去對物理學習的興趣。

（二）教材對理論知識呈現的方式

由于教材的展現原因，學生對概念知識的推理過程不知道，只是知道概念的內容，對此概念的理解沒有，老師講課過程中也不會詳細講解，也是一筆帶過，只是注重概念內容。

（三）沒有完善的教育體系

由于深受傳統教育思想的影響，學校對學生的教學方式十分地單一，只是一味地注重學生的成績提高，對學生其他的素養沒有過多的重視。在教學中，教師采取填鴨式教育，只講重點考試需要的知識，對于考試不考的知識一筆帶過或者干脆不講。學生只是學習了考試所需的知識，而對于其他素養的提高沒有絲毫的學習。

二、案例教學法在高中物理教學中的應用重要意義闡述

（一）有助于重點和難點的突破

物理教材以基礎知識為主，概念知識占據了大部分空間，當他們接觸到這種知識時，他們必然會感到某種抽象感，在理解上有更大的困難。案例教學法的靈活應用可以分解抽象的概念，使其更加直觀、具體。

（二）可以有效強化課堂上的互動

多年的教學實踐發現，單向教學是制約學生學習思維，阻礙學生創新思維的主要缺陷。在單向教學模式下，學生只能被動地接受知識。在這種氛圍下，學生的學習興趣得不到提升而且學習積極性也很難提高。隨著案例教學法的靈活應用，教學指導可以在不同層次上實施，并在各個環節適當設置一些問題，有效地加強與學生的互動。

三、案例教學法在高中物理教學中的應用策略

（一）結合案例內容，創設案例情景

為了使案例教學法在高中物理教學中發揮更大的作用，教師必須結合案例的內容，為學生創造真實的案例情境。這就要求物理教師做好以下工作：一是對教材內容進行全面分析，在對教材內容進行分析的基礎上，為學生提供適當的案例，以保證學生在教學過程中能夠學習到與教材內容有關的知識。第二，在找到適合本課程的案例后，教師應及時分析案例內容，為學生創造合適的教學情境，使學生能夠在教學情境的支持下，更直接地理解教師的教學內容，提高高中物理教學的有效性。

（二）重視學生主體，進行適當的案例練習

在教育中，學生的主導地位越來越受到重視。因此，在高中物理教學中運用案例教學法時，必須注意學生的主導地位。致力于高中物理學習，從而提高高中物理教學的有效性。由于個別學生之間的差異，在高中物理教學中運用案例教學法時，教師應注意學生的不同特點和學習能力，為學生提供較強的物理學習能力和較強的實際應用能力。

（三）開展案例的合作學習，提高學生實踐能力

為了使學生更好地發展，在運用案例教學法的過程中，教師應結合課堂學生的實際情況，將班級學生分成幾個學習小組，并針對不同的小組提出不同的困難的實踐任務。讓每個學生在小組中發揮自己的作用，發揮適合他們的角色，從而有效地提高學生的實踐能力。在進行合作學習時，你可以讓班里的每一組學生競爭，這樣每個學生都能為小組的勝利做出更大的貢獻。

結束語：

總而言之，高中學習對于學生一生而言是十分重要的，物理作為一門重要的科目，對于學生的學習起著十分重要的作用，因此，在教學過程中，教師要注重方法的使用，激發學生的學習積極性。當今教學中，由于深受傳統模式的影響，教師的教學模式十分的固定，這就要求教師隨時更新自己的教學意識，不斷學習新的教學模式，激發學生的學習興趣，從而使得學生的學習成績提高，從而保證學生可以進入更好的大學，更好的為社會主義社會的建設做貢獻。

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