運(yùn)用信息技術(shù)輔助青少年科技實(shí)踐活動(dòng)

朱亞琦

【摘? 要】為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課程改革教育理念，在開(kāi)展青少年科技實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，科技輔導(dǎo)員需要合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及其他各類(lèi)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。通過(guò)此種方式，不僅可以進(jìn)一步整合相關(guān)教學(xué)資源與教學(xué)信息，也可以幫助青少年更加巧妙、靈活地理解科技實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容。本文將在以下內(nèi)容中，細(xì)致分析現(xiàn)代化信息技術(shù)的具體應(yīng)用過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù);青少年;科技實(shí)踐;教學(xué)方法

引言：

大部分青少年均處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，開(kāi)展相關(guān)科技實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以促使青少年感受到素質(zhì)教育的實(shí)際價(jià)值與重要意義。輔導(dǎo)員在開(kāi)展科技實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及其他各類(lèi)計(jì)算機(jī)設(shè)備。促使青少年可以在豐富多彩的教學(xué)環(huán)境之中，全身心投入到教學(xué)過(guò)程之中，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步提高青少年綜合實(shí)踐能力以及學(xué)科素養(yǎng)。因此，筆者將在文章以下內(nèi)容中，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的具體應(yīng)用要求，著重分析青少年科技實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的具體途徑。

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容

如果想要進(jìn)一步提高科技實(shí)踐教學(xué)效率，科技輔導(dǎo)員需要在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之中，逐步調(diào)整具體的教學(xué)流程，為青少年提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，輔導(dǎo)員可以選擇應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，為青少年合理調(diào)整各類(lèi)教學(xué)內(nèi)容，將教材與課本之中的基礎(chǔ)理論知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行層次劃分，提取出教材之中的所有重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。輔導(dǎo)員可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)或者是相關(guān)搜索引擎，在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站以及相關(guān)教學(xué)平臺(tái)之上，為青少年查找各類(lèi)教學(xué)資源，尤其是引導(dǎo)青少年積極自主地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，逐漸完善自身的知識(shí)體系。課本與教材之中的內(nèi)容比較豐富，但并不能夠滿足青少年的學(xué)習(xí)需要以為未來(lái)發(fā)展需要。這就意味著，輔導(dǎo)員必須要合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及其他各類(lèi)現(xiàn)代化教學(xué)手段。促使青少年了解教材之外的諸多教學(xué)內(nèi)容以及專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步完善課堂教學(xué)的主要過(guò)程，逐漸提高青少年的綜合學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)邏輯思維能力、理性判斷能力、實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、豐富實(shí)踐教學(xué)過(guò)程

輔導(dǎo)員可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，融合多媒體教學(xué)設(shè)備以及相關(guān)交互式電子白板設(shè)備，將重要的教學(xué)內(nèi)容以及重點(diǎn)知識(shí)投放在大屏幕之上，引導(dǎo)青少年初步學(xué)習(xí)課本之中的基礎(chǔ)理論知識(shí)，以便為后續(xù)實(shí)踐操作教學(xué)過(guò)程奠定良好基礎(chǔ)。在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)搭建溝通平臺(tái)，引導(dǎo)青少年積極完成互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)之中的各類(lèi)教學(xué)任務(wù)，促使青少年明確科技實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的一系列教學(xué)目標(biāo)以及相關(guān)教學(xué)原則。青少年在認(rèn)真參與科技實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，可能會(huì)遇到一系列問(wèn)題，青少年可以將各類(lèi)問(wèn)題錄入到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)之中，隨后以數(shù)據(jù)形式反饋給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員在收到青少年教學(xué)反饋之后，需要在第一時(shí)間之內(nèi)及時(shí)解決青少年的各類(lèi)學(xué)習(xí)問(wèn)題，或者是積極鼓勵(lì)青少年運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的手機(jī)問(wèn)題。

三、開(kāi)展課后教學(xué)活動(dòng)

在完成課堂教學(xué)活動(dòng)之后，輔導(dǎo)員也需要積極開(kāi)展課后教學(xué)活動(dòng)，幫助青少年及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，積極引導(dǎo)青少年運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決課后教學(xué)活動(dòng)之中的相關(guān)問(wèn)題，青少年在自主復(fù)習(xí)的過(guò)程中，如果產(chǎn)生了更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)問(wèn)題，也可以運(yùn)用相關(guān)社交軟件或者是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，與輔導(dǎo)員保持密切溝通。輔導(dǎo)員可以利用一系列教學(xué)視頻與教學(xué)課件，積極引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)教學(xué)視頻與教學(xué)課件之中的主要教學(xué)內(nèi)容，促使青少年可以在輕松愉悅的教學(xué)氛圍之中感受經(jīng)少年科技實(shí)踐教學(xué)的重要價(jià)值，從而幫助青少年從多方面理解學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，著重培養(yǎng)青少年良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后教學(xué)活動(dòng)具體內(nèi)容與課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容有所不同，輔導(dǎo)員也需要注意到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程之間的細(xì)微差異。合理選擇更加全面化、個(gè)性化的教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)青少年學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使青少年在飽滿學(xué)習(xí)熱情的帶領(lǐng)下，積極主動(dòng)參與到后續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之中。除此之外，輔導(dǎo)員也可以選擇在課后教學(xué)活動(dòng)之中，為青少年發(fā)布一些預(yù)習(xí)作業(yè)，以便幫助青少年理解后續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容以及一系列教學(xué)目標(biāo)。輔導(dǎo)員可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，從而為青少年提供更加完善的教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

為了從根本上改進(jìn)青少年科技實(shí)踐活動(dòng)的具體流程，為青少年提供豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與課堂教學(xué)活動(dòng)，輔導(dǎo)員必須要巧妙靈活地應(yīng)用各類(lèi)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)以及一系列教學(xué)設(shè)備。幫助青少年從多個(gè)角度、多個(gè)方面理解基礎(chǔ)理論知識(shí)，促使青少年深層次挖掘?qū)W科知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵，不斷拓展青少年的教學(xué)視野，進(jìn)一步完善青少年學(xué)科知識(shí)體系。筆者經(jīng)過(guò)大量研究與調(diào)查之后，探索出了青少年科技實(shí)踐活動(dòng)具體教學(xué)方法。希望通過(guò)本文的研究，可以進(jìn)一步提升科技實(shí)踐教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]儲(chǔ)薇薇.信息技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的應(yīng)用[J].試題與研究，2021（26）：181-182.

[2]單茹茹，葉佳晨.基于活動(dòng)型課程的社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)[J].思想政治課教學(xué)，2021（08）：33-36.

[3]許愛(ài)仙.創(chuàng)客背景下的學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2019（03）：184.

[4]唐信群.利用信息技術(shù)開(kāi)展創(chuàng)新教育的嘗試[J].信息記錄材料，2017，18（10）：123-124.