——《幾分之一》教學" />
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【教學內容】
人教版三年級上冊第90頁。
【教學過程】
師:四個蘋果分給沙僧和豬八戒兩個人,你打算怎么分?
生:我給豬八戒分三個,沙僧分一個。因為豬八戒吃得比較多。
生:我會給每個人分兩個。
師:看來有兩種分法。你們更喜歡哪一種分法?
生:我喜歡第二種。因為每人分兩個,分得一樣多。
生:我同意他的想法。兩個人都分到兩個,就是平均分給兩個人,這樣比較公平。
師:看來同學們都喜歡“公平”的分法。我們把這種分法叫做“平均分”。
師:那如果把一個蘋果平均分給兩個人,每人分得幾個?
生:0.5個蘋果。
生:每個人分到二分之一個蘋果。
生:拿刀從中間切開,一人一半蘋果。
師:他剛才說的過程,你們能想象嗎?比劃一下。
【設計意圖:本環節從“生活化”的情境導入。并且分別以兩個核心問題進行引導:問題一,引導回顧分蘋果這一生活現象,通過對比、梳理,自然地得出平均分;問題二,基于討論提出完整的數學問題,充分暴露學生的原有經驗。有些學生會從結果來考慮:0.5個、二分之一個、從中間切開一人一半,這樣的表達不僅關注結果而且強調分的過程?!?/p>
(1)獨立思考。
師:你們剛才說到了“一半”,到底什么是“一半”呢?你能把你心目中的“一半”畫出來嗎?
(2)全班交流。
生:我是這么想的,我畫一個長方形,把它分成相同的兩部分,左邊的這一份就是一半。
師:他說的,有誰聽懂了?
生:剛才他說,他畫一個長方形,然后分成兩個部分,左邊這一份就是一半?!?br>