小學數學審題能力的現狀及培養策略

鐘 婭

(重慶外國語學校森林小學 重慶 400041）

一、學生審題能力現狀表現

（一）基礎不牢，概念知識模糊

對于小學生而言，死記硬背比理解要容易的多得多，對于現在的新教材有很多概念都說比較抽象的，需要教師和學生們一起進一步深入理解[1]。有時候從表面上來看，感覺學生是理解透徹了，但實際上學生往往會出現因為對知識的概念混淆而導致審題時出現的一系列不確定的想法，從而產生一些錯誤的解題方法。例如：“圓的周長公式（C=2πr）和圓的面積公式（S=πr2），剛接觸這兩個知識時很多學生都容易把這兩個公式記混淆，所以才會在套用公式時總是出現模棱兩可的。

（二）粗心馬虎，忽視關鍵信息

大部分學生做題之前都沒有養成認真審題的好習慣，是憑自己的第一感覺就去馬上下筆，而這又往往會漏掉或看錯題目中的一些關鍵信息。如：125×8÷125×8很多同學一看除號的兩端都是相同的式子（125×8），立馬就寫下答案等于1。這樣的錯誤是很普遍的，原因就是學生根本就是沒有養成一個良好的審題的習慣。再比如作圖題：在下面田字格里畫面積是12平方厘米的三角形、平行四邊形各一個，并涂上陰影。很多學生在做題時都沒有把所畫的圖形涂上陰影，糾其錯誤的原因在于學生根本沒有認真讀完題目，沒有看到題目中要求“涂上陰影”的信息。

（三）定勢思維，死定套路不轉彎

二、培養學生審題能力的方法

（一）圈關鍵詞，標記審題

當學生解一道題時，首先要做的就是閱讀題目信息并初步了解信息和問題之間的聯系。……