小學(xué)生寫作中素材匱乏的原因及對(duì)策研究

楊彬彬

摘 要：在習(xí)作過程中，學(xué)生常常因?yàn)槿狈懽魉夭亩鵁o(wú)法完成習(xí)作。教師需要分析原因，并想方設(shè)法地豐富學(xué)生的生活，教給學(xué)生觀察事物的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于積累的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的習(xí)作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;寫作素材;匱乏;原因;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.24 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）17-103-1

筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生作文時(shí)，無(wú)話可寫，思維枯竭。有少數(shù)學(xué)生想東想西，難以判斷，最終作文還是寫不好。下面筆者對(duì)此作出原因分析，并提出解決的策略。

一、小學(xué)生寫作中素材匱乏的原因分析

（一）小學(xué)生角度

1.生活狹隘，缺乏實(shí)踐。當(dāng)前小學(xué)生背負(fù)著越來(lái)越沉重的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，小學(xué)生的童年生活本應(yīng)是多姿多彩，無(wú)憂無(wú)慮的。但在家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的高期望、高要求下，許多孩子課余的交往學(xué)習(xí)空間被剝奪，整天在家長(zhǎng)的監(jiān)督下伏案苦讀，學(xué)習(xí)的壓力限制了生活空間的拓展。

2.不善觀察，興趣不濃。有些孩子的生活空間還是挺廣闊的，每天都有色彩斑斕的生活領(lǐng)域?？杉词乖谶@樣的環(huán)境中，孩子寫出來(lái)的文章還是索然無(wú)味。這是因?yàn)樵谄綍r(shí)的生活學(xué)習(xí)中，孩子不善于觀察，許多可寫之物被視為過眼云煙。

3.閱讀不足，荒于練筆。俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”“讀書百遍，其義自見”，可見閱讀對(duì)寫作的幫助。在閱讀的過程中，學(xué)生通過對(duì)具體材料的認(rèn)識(shí)，從作者的寫作思路中得到借鑒啟發(fā)，能夠?yàn)樽陨韯?chuàng)作提供基礎(chǔ)。但在當(dāng)前，小學(xué)生中普遍存在著閱讀不足的現(xiàn)象。

（二）教師角度

1.應(yīng)試指導(dǎo)，不善引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會(huì)寫作文，最簡(jiǎn)單的原因是教師不會(huì)寫作文”。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，通常是針對(duì)作文題目，提出一系列要求，侃侃而談一番。這就束縛了學(xué)生思考想象的空間，讓學(xué)生不能放膽作文，感覺無(wú)從下筆。這種應(yīng)試的指導(dǎo)方式激發(fā)不了學(xué)生的興趣。

2.要求偏高，輕重失衡。教師對(duì)學(xué)生的要求有時(shí)也脫離了實(shí)際，背離了教學(xué)目標(biāo)。教師以獲獎(jiǎng)作文的水準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的作文，對(duì)學(xué)生作文要求語(yǔ)言優(yōu)美，語(yǔ)句連貫，沒有考慮學(xué)生所處年齡段的認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.評(píng)價(jià)不當(dāng)，扼殺個(gè)性。許多教師忽視了作文評(píng)價(jià)的重要性，在批改作文的過程中，往往只打一個(gè)分?jǐn)?shù)或等級(jí)，沒有任何的批注或評(píng)語(yǔ)。這樣的評(píng)價(jià)方式，讓小學(xué)生不能準(zhǔn)確獲知自己寫作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這在很大程度上影響了小學(xué)生寫作的積極性。

二、豐富小學(xué)生寫作素材的策略

（一）加強(qiáng)閱讀，以讀促寫

1.深入閱讀，隨文練筆。學(xué)生的閱讀能力提高了，作文的素材儲(chǔ)備也就充足了。小學(xué)語(yǔ)文教材中，題材都比較廣泛，很值得學(xué)生深入閱讀鉆研。學(xué)生通過深入文本閱讀，將教材中的課文拓展到作文中，使得學(xué)生對(duì)每一篇課文都有一個(gè)認(rèn)真思考、挖掘素材的過程。這樣，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本的理解，又能打開學(xué)生的思路。

2.課外閱讀，搜集信息。呂叔湘先生指出：“問語(yǔ)文學(xué)得好的人，都說(shuō)是多課外閱讀”。課外閱讀的重要性由此可見一斑。課外閱讀能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)。教師可以推薦好書給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀時(shí)具有選擇性。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要及時(shí)摘錄實(shí)用的語(yǔ)段，做好讀書筆記。

（二）加強(qiáng)指導(dǎo)，積累素材

1.注重寫作的趣味性，鼓勵(lì)自由表達(dá)及個(gè)性寫作。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該持寬容、鼓勵(lì)的態(tài)度，積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由表達(dá)的寬廣的寫作環(huán)境。讓學(xué)生想寫什么就寫什么，只要學(xué)生有一顆童心，能在寫作中展現(xiàn)自我，體現(xiàn)快樂，我們都應(yīng)該予以肯定和幫助。

2.注重習(xí)作評(píng)價(jià)的科學(xué)性、多樣性。習(xí)作評(píng)價(jià)是作文指導(dǎo)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。教師的評(píng)語(yǔ)可能會(huì)對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)產(chǎn)生重大的影響。教師在進(jìn)行習(xí)作評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該考慮到學(xué)生的認(rèn)知的水平和心理發(fā)展水平，評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，孩子有了信心才會(huì)去認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，這樣，寫作素材才能在不斷的發(fā)現(xiàn)中得到豐富。

（三）利用社區(qū)資源，豐富小學(xué)生習(xí)作素材

社區(qū)資源豐富多彩，可以為學(xué)生搭建將課本知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)。筆者認(rèn)為主要可以從以下兩個(gè)方面來(lái)利用社區(qū)資源：

1.調(diào)查采訪，分組合作。社區(qū)資源很豐富，學(xué)生首先應(yīng)該對(duì)社區(qū)內(nèi)的資源進(jìn)行分類，比如可以分為生活家居類、書法繪畫類、景物類、人物類等等。學(xué)生按照自己的興趣愛好選擇社區(qū)資源，并且分好小組。各小組明確開發(fā)利用資源的途徑和方法。各小組將收集到的資料最后一起匯總，從中整理出有價(jià)值的素材。

2.親身體驗(yàn)，深入實(shí)踐。學(xué)生長(zhǎng)期習(xí)慣了課堂教學(xué)，讓他們?nèi)ド钊雽?shí)踐，自由學(xué)習(xí)，在生活實(shí)際中學(xué)會(huì)捕捉信息，形成技能。學(xué)生要經(jīng)常去動(dòng)手嘗試獨(dú)立做事，邁出自己的第一步。要善于發(fā)掘事物間的聯(lián)系，這樣才能觸類旁通，了解更多的知識(shí)，獲得更多的習(xí)作素材。

（四）指導(dǎo)學(xué)生從生活中觀察、捕捉、積累素材

1.讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，參與社會(huì)實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生有選擇性地關(guān)注媒體信息，挖掘網(wǎng)絡(luò)資源?？梢杂^看一些電視節(jié)目，讀讀世界名著，報(bào)刊雜志。外出時(shí)，可以看看街邊廣告，商店公告。收聽電臺(tái)播報(bào)，聽相聲、體育賽事評(píng)論，聽專家對(duì)實(shí)事動(dòng)態(tài)的點(diǎn)評(píng)。參加演講與辯論賽，進(jìn)行社會(huì)現(xiàn)象調(diào)查與采訪，背誦古詩(shī)名篇、現(xiàn)代優(yōu)秀詩(shī)集。生活中處處有精彩，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。小到一句話，大到一個(gè)事件，都要及時(shí)記錄下來(lái)。空閑時(shí)，隨時(shí)翻閱識(shí)記。

2.讓學(xué)生關(guān)注家庭生活。學(xué)生相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間待在家中，學(xué)生可以觀察一家人的生活習(xí)慣。當(dāng)家里過節(jié)時(shí)，可以觀察家人之間的交談互動(dòng)、進(jìn)行的慶祝活動(dòng)等等，不失時(shí)機(jī)地搜集記錄下習(xí)作素材。

3.讓學(xué)生關(guān)注學(xué)校生活。學(xué)校生活是學(xué)生生活的基本組成部分。在學(xué)校里，學(xué)生每天經(jīng)歷不一樣的事物，心里會(huì)產(chǎn)生不一樣的感想，這些都可以成為習(xí)作素材。

總之，作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，素材是寫好文章的基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤觀察、多思考、愛閱讀、重實(shí)踐的好習(xí)慣;讓學(xué)生在大自然中獲取素材、在生活中捕捉素材、在閱讀中積累素材以及在聯(lián)想中理清素材。長(zhǎng)此以往，學(xué)生一定可以妙筆生花，寫出能夠打動(dòng)人心的優(yōu)秀作文。

（作者單位：南京市江寧區(qū)麒麟中心小學(xué)，江蘇 南京210000）