舌尖上的楊桃

李春蓮

明天要上《畫(huà)楊桃》這篇課文，故事取材于學(xué)生的真實(shí)生活，貼近學(xué)生的心理。故事內(nèi)容是：“我”根據(jù)白己看到的，把楊桃畫(huà)成五角星的樣子，遭到同學(xué)們的嘲笑。后來(lái)，在老師的啟發(fā)下，同學(xué)們真切地體會(huì)到從不同角度看楊桃，結(jié)果的確不一樣。課文所講的道理和文中老師的教育方式都引人深思。

上課伊始，我在課件上展示了楊桃不同時(shí)期的圖片，并說(shuō)：“孩子們，你想看真實(shí)的楊桃嗎？見(jiàn)證奇跡的時(shí)候到啦！”說(shuō)完，我就從身后拿出一顆成熟的楊桃。

我先把它豎起來(lái)讓學(xué)生觀察，問(wèn)道：“你們看，豎起來(lái)的楊桃像什么？”小東急切地說(shuō)：“像可以轉(zhuǎn)動(dòng)的門(mén)！”“還真像會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的門(mén)呢，你觀察得可真仔細(xì)！”我向小東豎起大拇指。我又把楊桃橫著放手在心里，問(wèn)道：“楊桃可是會(huì)變魔術(shù)的，你們看，橫著放像什么呢？”小于迫不及待地站起來(lái)，大聲說(shuō)：“像一張?bào)@訝的嘴巴！”我笑著問(wèn)大家：“像嗎？”“像！”大家異口同聲。此時(shí)，學(xué)生探究楊桃的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，他們都學(xué)習(xí)得很投入。

離下課還有十分鐘，看著學(xué)生個(gè)個(gè)對(duì)這個(gè)楊桃垂涎欲滴，我決定和他們一起分享。

我清洗好楊桃，小心翼翼地切開(kāi)它。全班同學(xué)都安靜地觀察著，每一個(gè)人都得到了一小塊楊桃，并放人嘴里品嘗。有的學(xué)生吃得齜牙咧嘴，有的學(xué)生吃后笑意吟吟，有的學(xué)生則被楊桃苦得伸出了舌頭……

我仔細(xì)地觀察學(xué)生們的表現(xiàn)，問(wèn)道：“楊桃好吃嗎？說(shuō)一說(shuō)它的味道。”小星吐吐舌頭說(shuō)：“有些苦澀。”小花急不可耐地站起來(lái)：“老師，我吃起來(lái)有種淡淡的清香。”還有學(xué)生說(shuō)：“吃起來(lái)又酸又甜，既美味又多汁！”

我又問(wèn)大家：“為什么會(huì)有不同的味道呢？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。小軒站起來(lái)說(shuō)：“我吃到的是楊桃中間的部位，汁水多，就甜滋滋的！”接著，小雨說(shuō)：“我吃到的是楊桃的尾部，難怪有苦澀味。”小美則說(shuō)：“我吃的是邊緣部位，所以又苦又澀。”……大家七嘴八舌地分享自己的感受，好不熱鬧。

我示意大家安靜，又追問(wèn)道：“通過(guò)吃楊桃，你明白了什么？”小友迫不及待地同答：“畫(huà)楊桃時(shí)從不同角度能夠畫(huà)出楊桃不同的樣子，我們吃楊桃吃到它不同的部位，嘗到的味道也不一樣！”我贊許地向他點(diǎn)點(diǎn)頭。這節(jié)課學(xué)生收獲了很多很多……

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”這節(jié)課之所以成功，是因?yàn)槲依煤昧藢?shí)物，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察楊桃，步步推進(jìn)，不僅激活了學(xué)生的思考能力，而且開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力。最后，我通過(guò)品嘗楊桃這一活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)睛，讓學(xué)生真正理解課文的道理，做到學(xué)以致用，可謂一舉兩得！

（作者單位：江蘇省泰州實(shí)驗(yàn)學(xué)校）