核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)“3S”閱讀課堂的實(shí)踐探析

曹小檸

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);3S

課程改革已進(jìn)行了一段時(shí)間，但教育理念的轉(zhuǎn)換還是需要更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)適應(yīng)，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，他們對(duì)于學(xué)習(xí)概念不明確，教師在教授低年級(jí)學(xué)生的時(shí)候會(huì)遇到困難。目前3S教學(xué)模式非常適合低年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，它強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)的精神，讓教師和學(xué)生在課堂上能更加輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如何讓3S教育理念合理地貫徹在小學(xué)英語(yǔ)課堂之中，這是教師值得思考的問(wèn)題。

一、有關(guān)3S 教育模式的概念闡述

3S教學(xué)模式是一種先進(jìn)的教學(xué)方式，它是由三個(gè)以“S”開(kāi)頭的單詞組成的關(guān)鍵詞。第一個(gè)是“smile”，微笑的意思。“smile”給人的感覺(jué)是愉快、快樂(lè)和放松，因此3S教學(xué)模式第一個(gè)要求是課堂要輕松快樂(lè)，愉悅的課堂氛圍能讓學(xué)生感到自在舒適，自然也就能更專(zhuān)注在學(xué)習(xí)上。第二個(gè)“smart”，有聰慧機(jī)智的意思，這里代表著“時(shí)髦的”，也就是說(shuō)，3S教學(xué)模式要求課堂能與國(guó)際接軌，順應(yīng)時(shí)代潮流。英語(yǔ)課堂更加國(guó)際化才能更好地發(fā)揮英語(yǔ)本身的作用，也能讓小學(xué)生更容易適應(yīng)英語(yǔ)環(huán)境。第三個(gè)是“speed”，速度的意思，這意味著3S教學(xué)模式要求課堂具有極高的效率，讓學(xué)生在較短的時(shí)間掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)能力。3S教學(xué)模式是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的教學(xué)實(shí)踐所探究而來(lái)的，它可以適應(yīng)諸多教學(xué)環(huán)境，不僅是在小學(xué)階段可以運(yùn)用，同時(shí)針對(duì)高校教育也可以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，該教學(xué)模式有著比較強(qiáng)的邏輯性，具備理論知識(shí)支撐，還貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，是一種新型的綜合性教學(xué)系統(tǒng)。

二、現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂存在的問(wèn)題

目前，小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂仍然存在不少問(wèn)題，包括教師自身對(duì)于教學(xué)理念的不夠重視，也包括教學(xué)課堂內(nèi)容的單一固化等方面。諸如此類(lèi)的問(wèn)題都讓小學(xué)英語(yǔ)課堂得不到更高效的開(kāi)展，因此，教師有必要針對(duì)這些問(wèn)題引起重視。

（一）教師對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不夠重視

據(jù)了解，現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)課堂仍然存在諸多問(wèn)題，主要原因是教師不夠重視教學(xué)模式上的改革創(chuàng)新。老舊的灌輸型教育可能對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不管用，抽象的英文知識(shí)讓學(xué)生特別難以理解和掌握。

（二）小學(xué)英語(yǔ)課堂內(nèi)容不夠豐富

現(xiàn)階段有些小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的內(nèi)容較為單一和固化，教師的教學(xué)能力不足，觀念落后，導(dǎo)致課堂內(nèi)容形式落后，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)是剛剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于陌生的學(xué)科知識(shí)會(huì)望而生畏，因此教師在進(jìn)行教授的同時(shí)應(yīng)該注重教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生更好地接受知識(shí)。

三、3S 在小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂實(shí)踐

（一）活躍氛圍，打造頗具時(shí)代特色的教學(xué)課堂

在小學(xué)的英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中，教師需要重視課堂教育對(duì)小學(xué)生造成的影響，教師的教學(xué)氛圍會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)，教師應(yīng)該注重對(duì)英語(yǔ)課堂形式上的創(chuàng)新，比如將英語(yǔ)閱讀課堂生動(dòng)形象化，采用更加趣味性的教學(xué)形式。

（二）豐富課堂形式，寓教于樂(lè)

3S教學(xué)模式提倡寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于新鮮事物都抱有好奇心，因此教師可以適當(dāng)豐富課堂形式，比如加入游戲等元素進(jìn)行課堂教學(xué)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生往往會(huì)碰到知識(shí)抽象難以理解的困難，而輕松的游戲?qū)W習(xí)氛圍能帶動(dòng)學(xué)生更輕松地融入學(xué)習(xí)氛圍之中。

（三）增加評(píng)價(jià)活動(dòng)，提高效率

3S教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)效率，評(píng)價(jià)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著促進(jìn)和鞏固的作用，因此教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，可以利用評(píng)價(jià)活動(dòng)提高學(xué)習(xí)的效率。例如，教師在講解Time時(shí)間這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此提高閱讀技巧。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段的英語(yǔ)閱讀教育存在著不少問(wèn)題。但針對(duì)當(dāng)今時(shí)代的進(jìn)展，國(guó)家對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求日益提高，教師也應(yīng)該改善自身的教學(xué)模式。3S教學(xué)模式順應(yīng)了時(shí)代潮流，與國(guó)際接軌，要求課堂輕松愉快、國(guó)際化且高效。閱讀模塊的教學(xué)講究技巧的運(yùn)用，因此教師需要從課堂內(nèi)外諸多方面進(jìn)行改善，利用3S教學(xué)模式讓小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂不同以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變?yōu)楦佣嘣⒏迂S富的教學(xué)方式，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在未來(lái)的工作生活中更加得心應(yīng)手。