在鄉村學校少年宮文學社團活動中提高學生文化底蘊的實踐探究

趙春玲

【摘要】鄉村學校少年宮文學社團活動，應該緊扣時代發展脈搏，選擇最有意義、最為豐富、最具價值的精神食糧;應該深挖強勁文化底蘊，在活動中育人，在情境中育人，在實踐中育人;應該盡顯網絡平臺功能，讓更多人足不出戶就能欣賞、評論和轉發，以此形成了一泓學校、少年宮和家庭彼此相連的活水。

【關鍵詞】鄉村學校少年宮文學社團文化底蘊拓展延伸

常常驚喜于這樣的大教育：課外學方法，課外專特長;課內是緊鑼密鼓的學習，課外是自由靈活的拓展;校內是國家課程的一絲不茍的落實，校外是地方課程的創新多元的補充……這樣的大教育恰恰是鄉村學校少年宮成立并切實行動起來的基本風貌。那么，鄉村學校少年宮究竟應該選擇什么樣的活動項目？如何與正規課程、學校教育深度接軌，成為其有意的補充、佐證和拓展？通過實踐，我們認為，成立鄉村學校少年宮文學社團，引領孩子們進行更廣意義上的大閱讀、個性閱讀和多元閱讀，應該成為鄉村學校少年宮的招牌工程和奠基性工程。

一、選擇：緊扣時代發展脈搏

時下，“得語文者得高考”的呼聲日漸高漲。學好語文最終的落腳點在于學生大量高效的閱讀，而這僅憑課內閱讀是不夠的?；诖?，鄉村少年宮應該成立文學社團，引領孩子們大量讀、深讀、細度、別有滋味地讀，個性多元地讀，引領孩子們在書的海洋中漸行漸深，以此為活動增值，為高考助力，為學生“加冕”。

鄉村學校少年宮文學社團究竟應該讀什么書？千萬不能是語文課內的重復，不能是教師為提高成績的“應景”之書，不能是積累好詞好句的工具書。比如，應該選擇一些能激發孩子們濃厚興趣的童謠、繪本、童話等。中華傳統文化中的精粹不妨多給孩子們推薦，如《三字經》《弟子規》《論語》中的重點篇章，唐詩宋詞中的“瑰寶”，《三國演義》等經典名著等。說到底，鄉村學校少年宮文學社團應該為孩子們提供最有意義、最為豐富、最具價值的精神食糧。

二、活動：深挖強勁文化底蘊

好的文學社團應該在活動中育人，在情境中育人，在實踐中育人。比如，“我與文學家結對子”競選活動——必須特別熟悉某個文學家的生平、趣聞、軼事、代表作品、作品主人公名字、喜好、大事等，才有權利與文學家結對子。根據情況可以三月進行一次，也可隨時在條件具備時就申請進行，以此推動孩子們的深層閱讀、拓展閱讀和專項閱讀。

比如，“勵志故事王”活動——在少年宮中搜集一個最能激勵別人的故事，熟讀并達到熟練演講的地步，然后進行演講比賽，可以在少年宮進行演講，也可在學校班級內演講或者參加其他演講比賽。優秀征文比賽——組織小型的、趣味的、有意義的征文比賽，如“我的學習我做主”征文比賽，“我心目中的好老師”作文比賽，“好書經典推薦語”短文比賽……無論哪種形式的比賽，都要求孩子們自愿參加、自主選擇、盡情發揮。

好的閱讀在于學生獨特的發現。而鄉村學校少年宮的多種活動恰恰為學生的“獨特發現”提供了契機。教師應盡可能地開展多種針對性強、實踐性強、人文味濃的讀書寫作實踐活動，引領孩子們在文學的大花園中“郁郁乎文哉”。

三、拓展：盡顯網絡平臺功能

有教育專家言：“時時注意拓寬教育人生的半徑?！弊龊绵l村學校少年宮各項活動，或能實現真正意義上的“拓寬半徑”。新的技術支撐下，這樣的“半徑”可以擴展到網絡平臺中，比如，可以把學校少年宮孩子們寫的優秀讀書筆記、優秀作文等拍攝成圖文并茂的微視頻，配以簡短的、意蘊十足的說明性標題，以優美的音樂和形象的圖畫為背景，適當時候推送到家長微信群或QQ群，讓更多人足不出戶就能欣賞、評論和轉發，以此形成了一泓學校、少年宮和家庭彼此相連的活水。

以下是家長在網絡平臺中的部分留言：“自從我孩子進入少年宮之后，變得愛讀書了，總是要求我給他買書?！薄白兊梦拿髁?，知道孝順長輩了，知書達理了?！薄吧倌陮m的文學社團很有意義，但愿這樣的拓展活動能夠更實在一些”……類似的評價還有很多，這意味著通過數字信息化平臺，文學社團的溫度傳遞到更遠。而且這樣的一個網絡平臺，不僅僅是傳遞新消息那么簡單，老師指導、遠程修改、好書推薦等更多活動皆可以在這里完成，包括讀書筆記能否寫得更深刻一些、文學社團中誕生出的習作能否進行更深意義上的修改，新的讀書計劃和寫作計劃的公布，等等。

從緊扣時代的書籍選擇，到有模有樣的實踐活動，再到網絡平臺的拓展延伸，隨著鄉村學校少年宮文學社團空間的日漸豐富，彰顯著我們對這一社團發展的正確理解，也彰顯著學生創新能力一點一滴的落實。但愿，教師能夠引領孩子們在鄉村學校少年宮文學社團中享受更多、發現更多、收獲更多。

參考文獻：

[1]李琰.在個性閱讀中培養發現能力[J].山西教育，2017，（10）：7.

本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題《以鄉村學校少年宮為載體培養農村寄宿學生核心素養的實踐研究》成果之一，課題立項號：GS【2019】GHB1687。