論移動互聯網下職業學校德育課教師的角色轉換

張新寧

【摘要】在互聯網+時代，新理論、新知識層出不窮，其變化日新月異。職業學校的教師和學生是平等的共同學習者，甚至職業學校的教師很多方面都沒有學生接受地快。因此，為適應不斷變化的新形勢，職業學校的教師必須與學生一起學習，一起探討，互相促進，共同提高。這時的教師角色就不僅僅是“教者”，也是一名“學生”。為此，作為職業學校的教師必須樹立終身學習的理念，保持開放的心態，將學校和社會視為自己學習的場所，通過工作與學習的結合，不斷地對自身的教育教學進行研究，對自己的知識與經驗進行重組，不斷提高教育教學質量，成為適應時代發展要求的合格教師。

【關鍵詞】終身學習信息技術與時俱進教師角色轉換

為了推進《移動互聯網下中職學校教師角色定位研究》課題的研究，有針對性地對國內外互聯網下教師角色轉變資料進行了收集，并對課題組成員所在的兩所學校通渭縣第一中學和通渭縣職業中等專業學校進行抽樣問卷調查，課題組成員共同研究確定調查問卷方案及調查步驟，設計出有效的指導語，并對調查數據進行了分析，總結了兩所學校教師的教育教學和學生綜合素質現狀，得出當前學生獲取知識的途徑、速度及信息量跟以往有很大的不同，在這種信息量極其豐富、傳播速度如此快速的環境中，教師如果僅禁錮于傳統的授課方式來傳授知識，那么顯然與這個時代是脫鉤的，教師應努力成為研究與創新、終身學習的踐行者，才能適應社會發展和知識創新的需要，教師的知識結構需要實時更新。俗語說“刀不磨要生銹，人不學要落后”。教師須轉換角色主動與互聯網+相融合，才能適應科技發展的需求、教育發展的需求，做到與時俱進，海納百川，源源不斷地補充專業知識，提高專業技能。作為課題的主要負責人之一，結合自己所帶的職業學校德育課提出以下幾方面的觀點。

一、教師要在多樣化的學習中拓寬知識面，提升自身的文化素養

當教師儲存大量知識時，就能從服務的角度，幫學生解惑。在調研的過程中發現，老師在講課的過程中，會遇到各種各樣的問題，此時就會感覺到自己的知識面非常貧乏，很多其他的東西都不知道，自己都不知道的東西怎么能去教學生呢？現在的知識講究融會貫通，知識都是緊密相連的，如中職德育課在講銀行利率當中會滲透數學知識，講真相和假象時會滲透物理的折射知識等，學生在學習的時候也問各種各樣的問題，學生的問題讓老師們有點應接不暇，每個問題老師都要認真對待，查出答案或向其他老師進行請教。所以，在信息爆炸的時代，獲取信息已不再困難，關鍵是如何高效的獲取有用的信息，這需要老師花費巨大的時間和精力來獲取篩選信息來源的渠道。誰掌握的信息足夠多，誰就擁有主動權。

我們提出以下幾種方法供老師們參考：

（1）媒體時代。無論是電視，報紙還是網絡，都可以讓我們獲得足夠多的信息，因此有選擇性的關注一個或幾個權威的網站，電視頻道，報紙，每天可以學到很多知識。

（2）書籍的閱讀。紙質還是電子的圖書，其實無所謂。但書籍不同與媒體的快餐文化，其文化承載要比媒體豐富得多，閱讀積極健康的書籍，其實是一種精神的升華，對于提升內在涵養尤為重要。

（3）廣泛的朋友圈。很多信息，互相交流才會辨真偽，擁有廣泛的人脈，可以獲得更多有價值的信息，也可以讓自己的信息通過此渠道傳播開去。

（4）做大事的人要做好四件事：看足夠多的書，交足夠多的朋友，走足夠多的路，做足夠的事。因此，一個人的閱歷越豐富，對事物的把握就越準確。趁著自己年輕，走出去周游天下，在生活實踐中豐富提升知識。

（5）學習和培訓。社會是最好的大學，生活是最好的老師，人永遠是學生。永遠對新鮮事物充滿好奇，永遠抱著學習的態度去生活，獲得的東西將是不可估量的。

總之，我們在教學的過程中需要不斷學習，拓寬知識面，才能做到教學相長。

二、網絡時代教師需要掌握大量的信息技術

教師對信息技術的習得，能為教師的教學帶來更為豐富和有趣的輔助效果。隨著互聯網時代的到來，白板操作、課件制作、網站管理，微博進駐成為老師們的又一必備技能。因此，我們要深入學習，不僅在技能上獲得提高，還需要借助網絡進行多種形式的專業學習。這些信息技術的習得，能為教師的教學帶來更為豐富和有趣的輔助效果，在本課題的調研中發現其教學效果確實不錯，下面我們結合案例進行探討。

調查研究發現，利用現代信息技術之間的交互作用，創設學科學習環境，用錄像、影碟以及計算機軟件的方式呈現問題和現象，以視覺和聽覺的形式出現比以文本的形式出現使得課堂教學更具有活躍性和直觀性，進而使學生深刻體會到學習本學科的樂趣和價值。

但需注意的是，教師在教學中不是簡單地把信息技術作為輔助教師教學的演示工具，而是要實現信息技術與教學的“有機融合”，最終使信息技術成為學生學習資料的來源、認知的工具和交流的平臺。

如一年級《職業道德與法律》中《源遠流長的傳統文化》的教學時，我們可以把中國的傳統文化漢字的演變、古典文化、2008年奧運會上的“和”文化的畫面展示在多媒體屏幕上，學生的注意力便會全部集中于此。他們一邊“欣賞”這些畫面，一邊聆聽老師生動的講解，心中自然會充滿對我國古代傳統文化神奇的遐想和自豪感，會增強他們的求知欲。同時，還可以利用“尋訪家鄉的傳統文化”實踐活動，通過活動的任務設計，讓學生在參與搜集資料、整理資料和走訪實踐中了解家鄉的傳統文化，在實踐活動中繼承和創新民族傳統文化，培養家鄉愛祖國的情感，弘揚民族精神與創新精神，然后讓學生以幻燈片、視頻等形式在課堂上展示，這樣把知識性與趣味性有機地結合起來，通過突出聲、像、圖等視聽效果，增強學生的參與性，從而能大大提高教學的效果和學生的學習效率。

教師還可以通過自己學習掌握現代信息知識，在教學中可以創設直觀形象的情境，引導學生自主學習，或給學生提供大量豐富的學習資源。比如，中職教材《哲學與人生》中在講自然界的規律性時，許多地理現象無法或很難看得到，又不適合演示，如天體運動和春夏秋冬等自然現象，采用傳統教學方式表現這些，總有這樣或那樣的缺憾，還可能導致學生在聽不懂的情況下，“身在曹營心在漢”，教學效果不好。而計算機卻具有很強的表現力，可以彌補這一缺憾，教師可利用網絡資源，設計自己的PPT演示文稿，利用計算機輔助教學更直觀形象地反映這些抽象的地理現象，從而更易于觀察事物的變化，通過圖片、動畫化大為小，利于了解微觀事物，也可以觀察星際運動，突破時間制約，觀察動態變化，認識發展規律，觀察整個宇宙及天體的運動，了解地理事物宏觀的特征。解決了地球的公轉在德育案例教學中的抽象性，只用一個地球儀很難讓學生明白其中的奧妙，而利用多媒體把地球的公轉、自轉、太陽的變化、晝夜長短的變化形象地演示出來，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學的質量。

三、教師自主選擇學習內容，可以不受時間和空間的限制

教師要學會選擇有價值的活動內容，學習好的教育方法，開拓自身的教育教學思路，獲取更多專業幫助的同時，不斷反思和調整。

今天的教育是全方位的，教育是一個系統工程，對個體而言是貫穿終生的過程，對社會而言是家庭教育、學校教育、社會教育的結合。傳統的三位一體教育，更多是通過直接的活動和交流來完成。但因時間、空間及相互協調等多種原因，互動不及時，造成協作上的矛盾和問題。有了網絡平臺，這樣的問題就可以逐步的解決。我們嘗試利用網站、QQ群、微信群、云平臺搭建有效的“教育協作網”，將多方聯動起來，起到教育的有效推進作用。沒有了時間和空間的限制，信息更加公開化，互動也變得直接，宏觀的管理和協作通過網絡實現，具體的教育教學活動則通過班級群、朋友圈、專題群等平臺去推動?，F在敲一串文字、發布一張圖片，就能很快聯動成百上千個家庭，交流互動已經形成網絡化，達成效果顯著，互聯網的高效、快捷、方便傳播的特點，使資源更加多元化，共享成為可能，為教師的專業成長提供了多元的渠道。

通過本課題組的調研，信息技術環境下，職業學校教師應當作超越自我的學習者，使不斷學習成為日常生活的“必修課”，知識更新的“充電寶”，增強教學能力的“強身操”。不僅僅只重視教學課件形式的“外在美”，更重要的是利用信息技術手段達到教學效果的“內在美”。

首先，教師應當學習掌握現代技術教育的基本知識、多媒體教學的使用方法，學習掌握信息技術手段的教學應用，熟練性文本、圖像、聲音動畫的制作方法，為提高教學效率打好基礎。

其次，教師應當充分利用互聯網，廣泛獲取最新的知識信息，充實自己的知識容量，學習借鑒國際國內最先進的教學成果和教學方法，研究改革課程設計和教學模式。

第三，向同行和學生學習，在教學合作和學生互動的過程中，吸取同行教師和學生的新思維，完善教學內容和教學方法。

第四，向社會和實踐學習，深入了解專業知識和社會需求的結合點，把理論知識和實踐應用科學地融合在教學過程中，追求學以致用。

總之，一個真正的優秀教師必然是一個善于終身學習的教師，必然是一個善于借助各種平臺促進自己不斷提升的教師。一名有責任的教師，還要適應時代的發展，要有豐富的專業知識，要借助于互聯網，在開放的資源中開拓教育思路，形成多元的教學風格和方法，樹立終身學習的意識，不斷改變和更新自己的知識和技術，要把滿腔的熱情投入到工作中，從而促進自身的專業成長。

參考文獻：

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[2]劉篤誠.關于師生人際關系的研究[J].新疆教育學院學報，1986，（01）.

本文系《移動互聯網下中職學校教師角色定位研究》（課題立項號：GS[2018]GHBBKZ031）階段成果。