淺談班級管理中學生規則意識培養

蘇泉月

【摘要】沒有規矩不成方圓。班級規則意識是班級正常秩序的支撐。在如今管理學生日漸艱難的形勢下，通過“全民競崗，增強小主人責任感;建立制度，熟悉制度;雙管齊下，執行制度;班級主題活動，加強規則意識”這四步措施轉化一個紀律混亂的班級，把負能量轉化成正能量。

【關鍵詞】班級管理規則意識負能量正能量

我接手的這個班，在過去每年都更換老師。教師隊伍的不穩定，形成了班級的秩序混亂，幾個“熊孩子”目無綱紀，經常擾亂課堂紀律。所以，在課堂上，整個班級的注意力是松散的，我常常從教室的西邊把一個玩的學生管住了，東邊的學生已經悄悄地做自己的事情。

沒有良好的課堂紀律做支撐，學生怎能做到專注地學習呢？為此，我決定在加強班級的規則意識，在建立班級秩序方面做文章。

一、全民競崗，增強小主人責任感

我把班級分成由班長、科代表、體育委員、組長、值日組長、小組長共6個部門設25個崗位，組織一場全班參與的競崗活動。我對學生做思想動員，從一個美好的愿景開始：“這是一個由48人組成的班集體，我們共同在此學習生活，這是我們締結凝聚起來的家園。我們在這里，師生關系和睦，同學友善，我們在有序的環境中，有了安全感，我們不受負能量干擾，心無旁騖積極學習，在不同的平臺上展現自己，成為最好的自己。所以，我們每一個人有義務為了讓它變得很美好而努力，因此每一個同學要思考自己能為班級做什么？并把你的想法落實在行動，讓你守護的家園因你而不同。”

一個美好的愿景，帶起了學生對建立有秩序班級的向往，全班無一例外地參與到競崗活動中來。競崗分為男女生兩場，分別由正副班主任組織，學生按學號上臺進行2分鐘演講。他們通過演講介紹自己的特長，提出了自己的管理班級的想法，形成了全民為班級出力的氛圍。

投票產生25位新班干部組成了班級新的組織架構，6個部門主要負責人再準備一場就職演說，內容是介紹自己的負責部門工作構想。這些部門負責人的演講視頻放在班微信群，邀請家長和學生一起收看，并點評。家長和學生對新任班干部分的就職演講表現出極大的關注，他們在留言區里寫上自己對新任班干部的欣賞和支持。以下是他們最近一期競崗活動的留言摘錄：

二、建立制度，熟悉制度

管理靠的是制度。麥當勞遍布全球六大洲119個國家，擁有約32000間分店。它能快速地擴張，并保持每一間分店相同的服務質量，靠的是制度設計的優勢。如一位麥當勞的衛生管理員的職責是對大堂的衛生保潔，那么管理員的員工手冊就列出15個大堂的檢查清單，檢查清單非常具體細致，連花盆是否清潔、工具間是否有異味的檢查都列明在內。每個部門把工作流程、要點、注意事項用詳細的操作清單列出來，讓員工執行，形成有序的運作系統。

把它聯系到班級管理，一個48人的班級，每個人的個性都不同，如果聽之任之，班里必然是一盤散沙。為了讓48人凝聚起來，使他們有序地學習和活動，也可以采用清單管理的方法。我參照學校的校規，與學生共同協商，分別制定了23條的班級行為清單和6個部門的工作清單。以部門工作清單為例，見下表：

班級行為清單和部門管理清單制定后，我利用班會課讓學生把清單記下來，清清楚楚地知道什么應該做，什么不應該做。班干部知道怎樣管理，每天具體該做什么。

三、雙管齊下，執行制度

制度定下來后，緊接著就是嚴格地執行。實施的前兩周，我經常抓細節點評同學們哪些地方做得好，哪些地方有待改正，并根據實際情況進一步完善制度清單。在制度執行過程中，大部分學生都能遵守制度。可是班里的幾個“熊孩子”向來無視制度，并有意與老師作對。按現在的教育環境，老師對他們的教育是寸步難行的，因為只要老師的懲罰稍有閃失，就有家長冒起來追責。高年級的“熊孩子”深諳此道，他們仗著老師不敢懲罰，不但不執行，還帶起中立分子興風作浪。

所以，做好家長的思想工作，爭取家長的支持，是執行制度的有力保障。

在家長會上，我對家長開展了情深意切的動員，我說：“每個家庭要養育一個孩子是千辛萬苦的事情，每個家庭都有一個愿望：孩子能健康成長，成為最好的自己。我與你們的愿望是一樣的。所以，我們是共同幫助孩子發展的戰友。”我首先要爭取家長對我的認同，結成同盟。

“但是，現在班里的情況是……”我把負能量在班里嚴重影響的事實擺在家長和學生面前。讓家長商討負能量應不應該遏制，如何遏制？在老師、家長、學生三方商議的情況下，我制定了以下的協議書，爭取家長和學生簽名遵守。

當規矩成為習慣，習慣就成了班級的一種文化沉淀下來了。

為了順利實施必要的懲罰措施，讓“熊孩子”也愿意遵守班級規矩，不影響全班同學的學習。我又制定了以下的承諾書，爭取家長和學生簽名遵守。

最后，我爭取了100%的家長和學生支持簽名“協議書”，97.8%的家長和學生支持簽名“懲罰承諾書”，而不支持懲罰的那一個家長的孩子本來就是品學兼優的學生，所以對結果不造成影響。有此作依據，所有的孩子都知道老師是可以實施懲罰，家長與老師是站在同一陣線，而且，我在執行懲罰的時候做到了：事前告知懲罰，就事論事，言出必行。所以，學生對班規的執行力度大大加強。

當規矩形成習慣，習慣就成了班級文化的沉淀了。

四、班級主題活動，加強規則意識

規則意識教育要深入人心，必須要讓孩子知道規則的意義，讓孩子知道遵守規則不是外在刻意的行為，讓孩子自主體驗規則的公正性與互惠性，使孩子體驗遵守規則對自己的意義，建立人際間互惠關系。因此，我在班里進行了“教養，影響孩子一輩子”的主題活動。這個活動，我請家長也參與進來。我們共同閱讀“你的教養，就是孩子的起跑線”一文，然后家庭開展閱讀交流，最終把交流結果發布在微信群，與其他家庭互動。以下是部分家庭的活動感受：

細節顯教養，謙卑藏高貴，一個懂得尊重別人的人，才是真正高貴的人。孩子是一張白紙，家長是孩子的啟蒙老師，你在做，孩子在看，家長要謹言慎行。（聶智宇爸爸）

活動過后，很多孩子把遵守規則當成有教養的行為，遵守規則就是尊重同學，尊重老師，是文明班級的奠基石。

經過一年的班級規則教育，我班現在負能量向正能量轉化，同學之間團結友愛，班風積極向上。沒有規矩不成方圓，做任何事情都要有規矩，懂規矩，守規矩。在社會上如此，在班里也如此。

參考文獻：

[1]鄭三元.規則的意義與兒童規則教育新思維[J].湖南師范大學教育科學報，2006.