淺析興趣在小學語文作文教學中的重要性

袁洪晶

【摘要】興趣是學生學習的第一動力。當前，小學語文作文教學效果不理想的一個重大原因是學生缺乏對寫作的興趣。為此，結合人教版小學語文寫作教學實際情況，就如何在小學語文作文寫作中更好地培養學生的學習興趣，進行策略分析。

【關鍵詞】小學語文作文教學興趣

作文是語文學習中最復雜的腦力勞動，如果小學生沒有寫作愿望，那么習作的教學目的就很難達到。根據這一特點，在作文教學時，教師一定要讓學生體驗成功，樹立自信，調動寫作積極性。為此，文章結合實際，就如何實現小學語文的興趣化教學進行策略分析。

一、實現生活化寫作教學，培養學生養成良好的觀察習慣

觀察是認識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學生寫好作文，作為語文教師要在平時就注意培養學生仔細觀察的良好習慣。而實際上，由于小學生受各種心理因素的影響，往往觀察不細致，認識不深刻，寫出的文章缺乏真情實感。例如，S版語文第十冊第一單元的作文習作《一次的小實驗》，要求選擇你平時最感興趣的小實驗，按一定順序把實驗寫清楚，寫具體，注意寫出實驗時人物的心情。但這次習作有一部分同學的作文寫得不夠理想，這顯然就是因為學生日常生活觀察不夠仔細，平時實驗做得較較少而造成認識水平較低、認識上的不足。因此，就需要教師正確引導，幫助學生去認識事物、積累經驗，通過表面現象認識事物的本質。比如，在日常生活中教師要引導學生學會注意觀察，如觀察衣服的形狀、大小、顏色、氣味等，通過觀察培養自己養成良好的思考習慣。另外，還需要引導學生多收聽廣播和收看電視節目，將在生活中見到的有特色的情景進行記錄，每天利用晨會和午會時間，用多種形式讓學生講講“所見所聞”，學生學會了觀察，不僅積累了大量的寫作素材，而且也提高了認識水平和表達能力。

二、啟發談話，激發學生的語文寫作興趣

在小學語文作文教學中，教師需要在第一時間通過積極有效的方式來將學生的注意力吸引到課堂上，而優化設計導語則是吸引學生對寫作關注的重要方式。比如，在學習人教版四年級語文寫作教學的時候，基于這節課是一篇充滿想象力的作文。在教學之前教師要采取有效的措施來引導學生發揮自己的想象力，激活自己的學習思維，調動頭腦來不斷挖掘和豐富自己的語文寫作素材。在正式寫作之前，教師可以為學生引入以下的導入語：“同學們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望，當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領時，也許會想，假如我會七十二變該多好;當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好;當你看到病魔奪去一個個人的生命時，我會……”在學生悵然若失的時候，教師對學生說：“別擔心，今天就讓我們通過筆墨來實現自己的愿望吧！同學們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢？”通過這樣的課堂導入，能夠激發學生強烈的寫作興趣，提升語文作文寫作成效。

三、游戲化教學，增強學生語文寫作參與性

游戲是學生喜歡參與的一項活動形式。在具體教學過程中，教師需要利用學生這一天性來在游戲中指導學生進行作文，并巧妙地將學生對游戲的關注點和興趣點轉移到作文中，增強學生寫作積極性。比如，在進行人教版五年級作文《記一次有趣的活動》學習的時候，針對學生找不到寫作創意點，經常寫一些陳舊活動，如“老鷹捉小雞”“打口袋”的現象，教師可以在教學的過程中為學生設計一些新穎有趣的游戲活動形式，如“逗笑”游戲，即一名學生扮演“木頭人”（不能笑），另外一名學生要想辦法讓這名學生發出笑聲。這個游戲滑稽，充滿趣味，在教學的過程中引起了陣陣笑聲。基于學生對這項游戲的參與性，在實施這項游戲的時候，教師可以適當地引導學生仔細觀察其他參與游戲學生的表情、動作等，在游戲結束之后，讓學生以小記者采訪的形式來記錄學生在游戲中的感受，讓學生能夠以一種積極愉悅的心態參與到游戲中，達到輕松有效的語文寫作教學。

四、對學生的寫作成果予以積極的鼓勵，調動學生快樂情緒

第一，多鼓勵少批評。在作文評改的過程中教師要多鼓勵和多發現學生的優點，讓學生感受到莫大的鼓舞，激發學生的寫作興趣。在學生寫作的過程中教師可以要盡量肯定學生的優點，應用委婉的話語來指出學生的寫作優點，從而為學生日后的寫作予以充分的鼓勵和支持。

第二，評語要具備針對性。在評語中，教師要對學生習作的過程中予以清楚地引導，從而幫助學生及時總結和發現自己的寫作優勢，感受到寫作成功的喜悅。

五、結束語

綜上所述，作文是小學階段語文教學的重難點內容，也是學生整體語文成績的一個重要標志。為此，在小學語文作文教學過程中教師要結合小學生的認知特點和興趣愛好來為其選擇適合的寫作引導方式，并在這個過程中拉近學生和語文寫作之間的距離，從而在整體上提升學生語文作文總體寫作水平。

參考文獻：

[1]畢鳳紅.淺談小學語文作文教學激發興趣的幾點嘗試[J].學周刊，2012，（20） ：77.