探索核心素養背景下高中數學課堂教學

崔丹

【摘要】“核心素養”是指學生所必須具備的素養。對于學生各學習階段的人格培養和心理素質培養，都有著明確的要求。在數學課堂中，采取“核心素養”理論加以指導，啟蒙學生數學能力的培養和學生動手能力以及思考能力，都是十分必要的。對核心素養在數學課堂之中的指導作用和具體內涵提出一點建議。

【關鍵詞】核心素養高中數學教學優化

一、對“核心素養”的理解

1.“核心素養”的指導作用。“核心素養”是根據教育方針制定的具體化理論，它在課程開發中具有很重要的指導作用。它是課堂的靈魂支柱與核心思想。教書在育人，育人育品德、育素養。俗話說，從小看到老。中學階段學生處于智力開發，但是，學生在中學階段就是素質和能力的重點培養階段。所以說在學生中學階段的素質教育尤其重要，而教育部所提出的“核心素養”明確地表達出了各個年齡階段所需的素質，所以說“核心素養”在中學生數學課程開發中是必不可缺的。

2.“核心素養”的內容。“素養”這個詞的含義十分廣闊，它不是基本技能，但是又是所有技能的核心。它不止是包含了專業知識，也包含了個人品德。“核心素養”更傾向于人的基本素質。它包含了人的價值觀、世界觀。這是超越知識層面存在的內容，人們無法具體考核但是又時時刻刻體現在人身上的內容。“核心素養”是在后天影響下使得學生成為更好的、大寫的人，使得學生具備更高的個人價值與社會價值。

二、數學課堂中發展學生核心素養的重要性

1.數學課程發展“核心素養”理念對于中學生科學精神的影響。“核心素養”倡導學生運用理性的思維去思考理解科學的真理。它要求學生尊重科學，凡事講究有理可尋，有據可究。它也提倡學生對“偽科學”存在質疑，敢于推翻，敢講真話。最為重要的是，“核心素養”提倡學生獨立思考、創新探索;它要求學生做到不盲從、不隨眾。這對于中學生的人格發展是至關重要的。而數學活動課堂就需要學生結合生活實際案例去探索書本上的知識或者去驗證書本上的理論。

2.數學課程發展“核心素養”對學生自我發展和知識探索欲望的影響。“核心素養”強調，培養學生社會參與能力。無論在責任擔當還是實踐創新，都要求學生做到認識自我，發展自我。所以說，受到“核心素養”影響的中學數學課堂相比較而言，學生更加注重于尋找問題，解決問題，舉一反三，以一知十。

三、在數學課堂中融入“核心素養”的具體方案

俗話說：“實踐出真知”。那么，如何在數學課堂中融入“核心素養”的理念呢？教師在課堂上又該如何做呢？筆者通過多年的教學經驗采取了以下幾種教學方案。

1.辨識和分析能力。高中數學學科的核心素養要求學生擁有辨識和分析能力，對于各類數學公式的組成條件，應用條件，應用方法以及常見應用題目等有一定的解讀能力。并且準確地分析出各反應之間的轉化公式，轉化題型應，等等。學生要靈活性地解決各種不同類型的問題，這種能力也是科學探索所需要的能力，也是其他學科學習所需要的能力。

2.科學探究以及創新意識。高中數學核心素養要求學生具備一定的科學探究以及創新意識，確保學生自我提出有深度的化學問題，對于各個問題保持探索的熱情并付諸實踐。對于各個問題的解決方案以及反應結果做出大膽分析，科學分析。這種能力讓學生持續不斷的提出富有建設性的假設，并且憑借已有的知識和所搜集的信息去做出適當解釋。對于沒有見過的題目要敢于嘗試，試著將各種題目進行同類歸納，不斷探討和分析。

3.組織教學競賽等方法來刺激學生養成多種解題思路。學習的意識不是先天的，是后天養成的。人生下來都是有惰性的，我們要通過學習和自我鞭打來克服它。這種習慣和意識的培養在中學階段尤為重要。對此，新課程中可以適當加入學生自我勞動。比如，我們在“密鋪”的實踐課堂中可以發現有的孩子鋪的比較快，但是，是純粹的一種圖案。教師這時候就可以建議學生采用多種圖形進行“密鋪”測試，試一試其它的圖形是否也能夠進行密鋪。還可以展開“密鋪”圖形探索方案。讓學生去思考怎么用最多的圖形去進行“密鋪”。讓學生學會自主學習，不能夠只滿足于一種解題方案和思路，這對于學生后期的數學學習也是有一定幫助的。

4.在課堂活動實踐中提高學生的安全意識。身體是一切活動的保證，這個觀念無論何時都應該是對的。所以說，在中學階段，讓學生認識到生命的寶貴性，認識到健康生活的意義是十分必要的。無論是學習還是以后工作等，都需要一個健康的身體。在“密鋪”的時候，教師可以不要求學生對于“瓷磚”上膠水，或者要求學生帶上口罩和手套上膠水，告訴學生如何正確地更好地在生活中保護自己。

綜上，“核心素養”被越來越多地提及在教育改革之中，對于中學生數學課程而言，“核心素養”也應該被采納和吸收，注重學生綜合素質培養，才能塑造優秀人才。

參考文獻：

[1]趙琪.基于核心素養的高中數學章起始課教學[D].聊城大學，2017.