高中家庭教育與學(xué)校教育整合的必要性

郭任斯

【摘 要】 在學(xué)生的成長和發(fā)展中，學(xué)校教育不是學(xué)習(xí)和成長的唯一途徑。家庭教育在整個(gè)教育體系中也占相當(dāng)大的比例。它與學(xué)校教育有關(guān)，并且相互影響，但是一些家長直接忽略了他們對孩子的責(zé)任和家庭教育的重要作用，這對教育的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。因此，教師和家長應(yīng)進(jìn)行深入研究，了解學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的重要性，相互配合，糾正兩者之間的教育偏差，使家庭教育與學(xué)校教育取得理想的效果。

【關(guān)鍵詞】 高中家庭教育 ?教育整合 ?學(xué)校教育

課程改革是中國教育改革的重要內(nèi)容，也是中國社會發(fā)展和教育發(fā)展的必然趨勢。在課程改革中強(qiáng)調(diào)德育要求在教育和教學(xué)中建立開放，合作和對話的課程文化，讓父母參與教學(xué)活動是構(gòu)建這種課程文化的核心。只有在父母的參與和支持下，教育教學(xué)活動才能順利進(jìn)行，同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，由于一些家長缺乏參與意識，家庭與學(xué)校合作的教育模式過于正規(guī)，無法充分發(fā)揮其作用。因此，有必要加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的融合。在整個(gè)教育體系中，家庭教育是其中的重要組成部分，也是基礎(chǔ)教育走上更好發(fā)展道路的基石。然而，就中國目前的教育狀況而言，家庭教育與學(xué)校教育之間的聯(lián)系很少。合作意識薄弱，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的失誤，這對學(xué)生的整體發(fā)展極為不利。學(xué)校教育會教給學(xué)生各種知識，并負(fù)責(zé)學(xué)生的智力發(fā)展，而家庭教育則是他們個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)。兩種教育都無法使學(xué)生的身心得到全面健康的發(fā)展。因此，加速實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的良好協(xié)調(diào)是現(xiàn)階段教育中不可忽視的重要問題。只有將兩者正確地聯(lián)系和合作，學(xué)生才能真正成為優(yōu)秀的人才。

1. 家庭教育和學(xué)校教育的現(xiàn)狀

（1）家庭教育的欠缺

在當(dāng)今的家庭中，由于工作繁忙，許多父母受托長輩支持和教育子女。他們很少有時(shí)間陪伴孩子成長，也無法給予他們有效的情感交流。由于長者在年輕時(shí)就遭受了一輩子的苦難，因此他們不愿再讓自己的子孫后代感到痛苦。他們照顧好孩子，甚至寵壞他們。在這種環(huán)境下，孩子很難長大，難以感受到父母的辛勤工作。同時(shí)，隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，人們的生活需求已基本得到滿足。當(dāng)衣著溫?zé)釙r(shí)，父母通常會忽略對子女的傳統(tǒng)美德教育，而只會在下課后才完成作業(yè)。作為家庭教育的全部內(nèi)容，不注意與孩子的內(nèi)在溝通，這是很多家庭的普遍現(xiàn)象。

（2）學(xué)校教育仍處于應(yīng)試教育的教學(xué)模式

很多地方的人都以能否考入重點(diǎn)高中、考進(jìn)的學(xué)生人數(shù)的多少以及考試分?jǐn)?shù)的高低作為判斷一個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量好壞的依據(jù)，這使得教師在教學(xué)當(dāng)中不可避免地采用應(yīng)試教育的教學(xué)模式，主抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，想盡一切辦法讓學(xué)生將考試成績提上去，而家長們也將考試成績看作是孩子學(xué)習(xí)的唯一目的，忽視了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)需求。這種教育方式看似是為了讓學(xué)生能有更好的發(fā)展，真正的效果反而會適得其反，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，長此以往學(xué)生很大程度上會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展變得扭曲。

2. 家庭教育與學(xué)校教育整合的必要性

很多教師在教學(xué)中都能感覺到，家庭教育不足或者是家長教育方法欠妥的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往不能有很好的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)谄湫愿裆媳憩F(xiàn)出明顯的缺陷。有從事教育研究的人士說過，家庭教育的作用不只是作為學(xué)校教育的鋪墊，還是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充。盡管很多家長已經(jīng)意識到了家庭教育對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，但是卻并不能把家庭教育的作用很好地發(fā)揮出來。多數(shù)家長認(rèn)為學(xué)校對學(xué)生的職責(zé)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于家庭方面的職責(zé)，殊不知家庭教育對學(xué)生的影響是最大的，特別是在人格、個(gè)性的形成方面，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生日后的人生。

3. 家庭教育和學(xué)校教育的整合

（1）在孩子人格品質(zhì)形成的過程中，家長作為孩子在生活中最久的陪伴者，須以身作則，擔(dān)起榜樣的職責(zé)，少講一些空洞而乏味的道理，側(cè)重于對其行為習(xí)慣的培養(yǎng)。教師和家長相互配合，采用多種方法來實(shí)現(xiàn)教育上的共振效應(yīng)。

（2）學(xué)生經(jīng)常會有偏科的現(xiàn)象，家長需要配合教師對學(xué)生的偏科情況進(jìn)行調(diào)整，在支持鼓勵學(xué)生在某一門科目上有濃厚的興趣的同時(shí)，去引導(dǎo)學(xué)生在其他科目上也付出相對的精力去學(xué)習(xí)，必要情況下需要強(qiáng)制調(diào)節(jié)，讓學(xué)生能夠在完成各個(gè)科目布置的家庭作業(yè)以及學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上去發(fā)展自己感興趣的那門科目。

（3）有的時(shí)候，教師在教學(xué)的方法上可能會出現(xiàn)一些不足之處，這個(gè)時(shí)候如果學(xué)生受到了老師的批評與指責(zé)，致使情緒低落、灰心喪氣時(shí)，需要家長及時(shí)地跟學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的情緒變化的原因，繼而向其解釋教師批評的目的，寬慰學(xué)生心理使其能夠理解教師的良苦用心。

（4）教師和家長之間要加強(qiáng)溝通的次數(shù)，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的每一絲進(jìn)步都給予鼓勵表揚(yáng)，學(xué)會賞識他們的努力與進(jìn)步，要讓學(xué)生內(nèi)心重視教師和家長對其表揚(yáng)與批評。對于批評，學(xué)生往往更易于接受來自家長的批評，不會產(chǎn)生抵觸心理;而教師予以的表揚(yáng)，則會使學(xué)生內(nèi)心得到鼓舞，產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動力，從而有更多的勁頭用在學(xué)習(xí)上，這對于學(xué)生的心理和人格的健康形成十分有利。

在對學(xué)生的整個(gè)教育過程中，學(xué)校教育占據(jù)著主導(dǎo)地位，家庭教育也非常關(guān)鍵，其特殊功能無法被其他教育所取代。只有家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，才能使教學(xué)工作更好，取得明顯的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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