基于校企聯盟的機械類應用型人才培養模式研究

張而耕 黃彪 周瓊 陳強

【摘要】機械類應用型人才需求快速增長，校企聯盟作為培養高水平應用型人才的重要方法和途徑已成為關注的焦點。通過構建校企聯盟下校企雙方“產教融合、深度合作”的長效機制，開展“構建‘四進四升校企深度融合人才培養模式”“企業深度參與人才培養全過程”“教學內容對接企業工程項目，加強學生工程應用能力”以及“深化校企多元合作，提升學生創新實踐能力”等方面的研究，旨在提高學生工程意識、工程素質以及工程應用能力，培養機械類應用型人才，實現高校培養人才與企業需求的無縫對接，有利于實現企業、學校以及學生三方共贏，為機械類應用型人才培養提供了一種新的思路。

【關鍵詞】校企聯盟機械類應用型人才模式

一、引言

隨著我國高等教育不斷擴招，機械類專業畢業生人數也逐年上升。然而，畢業生就業與企業招聘之間卻出現一種截然相反的現象——畢業生找不到工作，企業難招到人。而造成這種現象的原因是高校培養的畢業生不能滿足企業的應用需求，現在本科教育模式偏重理論教育，不利于應用型人才的培養。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出高等院校應堅持培養德育為先、能力為重和全面發展的應用型創新人才，服務地方經濟建設和社會發展理念之后，機械類應用型人才培養模式得到了很好的發展。但是，還存在一些問題：人才培養目標不明確;課程體系設置不符合實際;實踐學習環節流于形式;課堂教學與實踐操作嚴重脫節等，限制了應用型人才培養的進一步發展。因此，在國家經濟發展需求以及機械類應用型人才培養現狀下，探索一種課堂理論教學與實踐操作結合良好的培養模式成為一種迫切需求。而校企聯盟環境下應用型人才培養就是一種教學與實踐良好結合的培養模式，其是建立產學研協同創新機制，充分發揮科教人才資源優勢，大力提升自主創新能力，加速推進科技成果轉化，不斷強化科技對經濟發展的支撐和引領作用，加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企融合，培養高素質勞動者和技能型人才，通過協同合作，實現企業、學校共贏共榮。為了促進我國機械類應用型人才的培養，有必要對人才培養模式進行革新，發揮企業在人才培養中的重要作用，通過校企聯盟，建立校企聯動機制，從根源上解決理論與實踐脫節的問題，為社會輸送質量更高，適用性更強的人才。

針對上述現狀，文章通過構建校企聯盟下校企雙方“產教融合、深度合作”的長效機制，開展“構建‘四進四升校企深度融合人才培養模式研究”“企業深度參與人才培養全過程的研究”“教學內容對接企業工程項目，加強學生工程應用能力的研究”以及“深化校企多元合作，提升學生創新實踐能力的研究”等方面的研究，注重提高學生解決實際工程問題能力、科研能力和創新能力。

二、四種應用型人才培養模式研究

文章圍繞機械類應用型人才培養模式，針對目前我國現階段機械類應用型人才不能滿足市場需求，供需錯位嚴重的問題。開展以下四個方面的研究：

1.構建“四進四升”校企深度融合人才培養模式研究

在嚴格遵循教育部發布的“工程教育認證”標準、保證機械類專業全體畢業生質量的基礎上，積極響應國家“新工科建設”，努力探索和實踐，為國家和上海市培養更多應用型人才，在校企聯盟下探索研究“四進四升”校企深度融合人才培養模式如圖1所示。機械類專業的學生從入學至畢業多次進入企業，從“認識參觀實習”培養“工程感知能力”、工程實踐訓練培養“工程意識能力”到“合作教育實習”“生產實踐實習”培養和提高學生的工程實踐能力、創新能力，建立校企融合的機械類人才培養新模式。該“四進四升”的培養模式涵蓋了學生公共基礎教學、專業基礎理論教學、專業理論教學以及專業工程技術實踐，是一個逐漸上升的過程，學生學到的理論知識用于指導實踐，實踐獲得的結論用于反饋理論知識。

2.企業深度參與人才培養全過程的研究

校企聯盟在學校的主要落腳點在于人才培養，因此與學校聯盟的企業要深度參與機械類專業的人才培養：一是指導教學委員會與企業一起制訂人才培養方案、制訂前置企業課程環節、開發企業課程以及設計具體的工程實踐項目，并且在校內實驗項目的設計中，強化工程實踐訓練和案例教學，將企業最新的研究方向、開放成果增加到開放的研究型實驗中;二是在培養過程中，引進企業具有豐富實踐經驗的中高層技術人才承擔授課工作，方式靈活多樣，可與學院教師組成課程教學團隊，還可以聘請企業技術人員來承擔實習實踐、課程設計、畢業設計的指導和答辯工作等;三是形成相對成熟的機械專業工程實踐能力提升協同培養機制，建立全程式模塊化項目實踐教學體系;四是為部分學生提供按需培養渠道，通過4年左右的時間，培養出一批知識結構新、領悟力高、工作責任心強、綜合能力突出的機械領域所需的專業技術人才，具體流程如圖2所示。

3.教學內容對接企業工程項目，加強學生工程應用能力的研究

結合上海應用技術大學機械工程學院機械類專業開展的工程實踐、生產實習等教學活動，以聯盟企業中提煉的工程實例為項目建立系列化的難易程度相結合的《裝備制造業生產實踐案例庫》，依案例庫并結合教學內容開展課程綜合訓練，提升學生解決實際工程問題的能力。吸納學生參與教師與企業之間在項目和成果轉化，學生跟著項目走，依托項目的實施促進科技創新育人。學院制定相關政策，引導教師帶領學生組建創業項目孵化團隊，推進創業孵化育人。在此過程中，企業可以實際了解學生的知識結構和能力水平，對企業的選人用人提供第一手材料。在“四進”過程中探索將聯盟企業職業道德教育、專業教育、崗前技能培訓與專業實習互相融合，有利于畢業生在聯盟企業就業，也能更大程度提高畢業生在上海市的就業率。

4.深化校企多元合作，提升學生創新實踐能力的研究

建立依托課外科研訓練項目、“大創項目”“創新團隊”三位一體的大學生創新創業培養體系。建立“四類團隊”，即由行業專家領銜的創新研究團隊、以教師+企業高級技術人員為主體的創新能力提升團隊、由教師+企業技術人員組成的創新技能訓練團隊以及由學生干部構成的創新創業宣講團隊。通過“四進四升”的培養模式發現學生特長，引導他們加入各類團隊，聘請包括企業技術人員在內的教師進行指導，引導學生參加各級各類科技競賽以及裝備制造業生產技能大賽，提升學生的創新實踐能力。

三、結語

機械類專業具有很強的實踐性特點，所學知識大多與機械設備操作、控制以及設計相關，而企業是機械設備最密集的地方，因此校企聯盟在機械類應用型人才培養過程中扮演著非常重要的角色。在培養過程中學生通過多次進入企業參觀和實際操作、企業專業人員參與學生的教學方案指導與面對面教學等提高學生的工程意識、工程實踐能力，實現高校培養人才與企業需求的無縫對接上有顯著貢獻，有利于實現企業、學校以及學生三方共贏。

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項目名稱：校企聯盟下機械類應用創新型人才培養的研究與實踐（10110T190022-A22）。