農村小學語文新型教學研究

曹云波

【摘要】如今，隨著農村地區經濟和科技的不斷發展，不難發現很多農村地區的教學水平正在不斷提升，很多多媒體設備也逐步走入到了農村學校。但是，很多農村地區的教師不愿意使用多媒體設備，這其實是一種十分不好的現象。從課前情景導入、課堂活動設計、靈活的教材應用以及課后評價體系這四個方面入手，尋求提高農村小學語文課堂教學有效性的具體方案。

【關鍵詞】小學語文課堂教學有效性

一、課前情境活動的設計

小學生正處于興趣學習階段，教師在備課的時候，一定要把握各種教學資源靈活運用。如利用多媒體進行有趣的教學情境創設。教師可以在語文課堂開始的時候，給同學播放一兩個動畫小短片，引入教學內容。例如，在《憫農》這首古詩詞就有對應的動畫小短片，教師在進行這首古詩詞教學的時候就可以先給學生看動畫片，讓學生對于古詩詞所講述的場景有一個具體的了解。如若沒有對應的動畫片給學生觀看，或者是動畫片播放所占據的課堂時間相對較長，教師也可以利用一段富有情感的音樂，將文本內容聲情并茂的朗讀給學生聽。那么，學生在這樣的情境之下，自然而然地會結合文本內容進行聯想，對文本內容充滿好奇，教師便可以自然而然地可以引入到主題。有趣的課前情境活動創設是維持一個高效語文課堂的基礎。有趣的課堂情境活動，也能塑造量好的學習氛圍，提升學生的語文學習熱情和學習興趣。但是，很多語文教師的“開場白”過于枯燥，普遍是：同學們，將書本翻到XX頁，我們今天講的內容是XXX。那么，這樣長久不變的教學情境會給學生一種枯燥感和嗜睡感，不利于接下來教學活動的開展。

二、課堂活動設計

學生在45分鐘之內不可能是全神貫注地聽老師講課的。教師需要在課內引入一些有趣的小活動，消除學生的疲勞感。例如，教師在講述到鳥語花香的時候，就讓學生觀察窗戶外的景色，向同學們介紹外面飛的鳥是什么品種的鳥，它們有什么樣的特征，曾經某位著名的學者就寫過關于這種鳥的文章，等等。那么這是農村的獨特優勢，教師需要注重這些教學活動的引入。還有就是這樣的教學活動穿插可以幫助學生更好的調節好課堂注意力，讓學生有些疲憊的精神會變得十分亢奮，那么有利于教師接下來教學活動的開展。但是這樣的課堂教學活動是需要結合學生的具體精神狀況而采納的，一般在上午三四兩節課和下午四五兩節課學生注意力相對較差，教師可以采用多一點活動。另外，小學語文教材之中的故事相對較多，教師可以在課堂之中開設話劇小舞臺，讓學生結合文本內容去記憶和理解文本內容，合理地安排主人公和報幕演員，在課堂之中將文本內容活靈活現地表演出來。這樣的教學活動也可以加深學生對于文本內容的印象，有利于學生的全面發展。

三、靈活使用語文教材

教材只是為教師提供一個思路，一個模式。教師不宜過于依賴教材，要靈活地使用語文教材，提升教學情境的適用性和教學實踐的合理性。教師在教學的時候，需要對教學內容進行審視和思考，也鼓勵學生對教師所講解的內容以及文本內容進行思考和反思。教師盡量需要在有限的課堂中講述重點知識內容，把握好教學的重點內容，對于難點內容進行有效的教學重組和整合，選取更好的內容教材進行深度加工。只有富有新意的內容才能讓學生產生興奮感。例如，在講述童話故事的時候，教師就需要靈活的使用文本之中的圖案，甚至可以將文本的內容進行具體的演繹，讓學生演一演，練一練。在講述到詩歌的時候，就可以在教室內進行詩歌比賽，邀請同學進行詩歌朗誦，其余同學擔任評委，那么這樣的教學模式和對教材的靈活化會使得課堂教學充滿趣味性。學生在這樣的課堂之中也能不斷塑造自己的自信心。

四、把握評價

科學的評價體系可以幫助學生和教師都認識到自身的不足之處。在學習的過程之中，教師需要與學生進行及時的溝通和評價。那么，教師在課堂中對于學生的學習不足之處也要及時地指出來，雙方互相監督，共同促進。筆者認為，語文課堂評價也可采納一些簡單操作的量化表格，教師可以針對于學生某一個表現或者是幾個表現進行具體的評價，無論采取什么樣的評價，都需要有利于學生全面發展。對于一些表現十分優異的學生，教師還可以給予一些物質支持和獎勵，讓學生可以感受到踴躍思考和積極發言的好處，也可以對于沒有獲得獎勵的同學有一個很好的激勵作用，讓他們有所期待。

五、結束語

總而言之，提高農村小學語文課堂教學的有效性，是深化語文課程改革的關鍵和根本要求。教師需要結合語文課堂的具體時間段進行具體的活動規劃。課前，教師需要積極組織有趣的教學引入活動;課中，教師需要靈活地使用教材內容，創設有趣的教學手段;最后，再利用好科學的評價體系完善自己的教學體系，這樣的四部曲必然能夠幫助教師提升語文課堂教學效率。

參考文獻：

[1]施云霞，鐘妍.互幫互助的突出優勢——研究合作學習在小學語文閱讀教學中的作用[J].中國校外教育，2016，（11） ：35.