大力提升校園媒體“四力”

高強

[摘要]校園媒體是高校宣傳思想文化建設的重要載體，也是加強高校意識形態工作的重要陣地，承擔著建設校園文化、引導校園輿論、加強師生溝通以及教化育人的重要使命。在互聯網技術革新的大環境下，高校如何把握好校園媒體的陣地、擔負起全媒體時代校園媒體的使命成為了一個新的課題。習近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上的重要講話精神中強調，要切實提高黨的新聞輿論傳播力、引導力、影響力、公信力?？梢哉f，這“四力”是構成新聞媒體的生產力和生命力。新形勢下，我們要大力提升校園媒體“四力”。

[關鍵詞]校園媒體;正能量;“四力”

以目前情況來看，各高校均有屬于自己的媒體宣傳方人式，無論是從形式上還是內容上，在很大程度上都難以滿足受眾群體需求，在宣傳過程中存在許多瓶頸。由于信息傳播范圍較廣、速度較快，倘若高校媒體傳播的內容出現問題，就會被逐步放大，產生一定的負面影響。校報與傳統報紙相比，切入角度小且信息量較少等方面都會導致校報的時效性。校園廣播由于受到播出時段的限制，不適合進行深度報道，且難以保存下來，倘若校園廣播音柱覆蓋不到位亦或存在音柱質量等問題，就會造成音質效果差，降低宣傳效果等。微博、微信作為主流的宣傳方式，具有傳播速度快、交流互動性強等特點，但倘若微博、微信粉絲數量不足，就會達不到預定的宣傳效果。突破瓶頸，可以采取如下舉措。

一、迎合媒體發展趨勢，多措并舉提升傳播力

每一次信息技術的革新都會使得消息傳遞的方式及傳播力度發生重大改變，無論是從元謀時期的肢體語言到古代時期的鴻雁飛鴿傳書、烽火驛站，還是從近代的電話、電視、傳真、電報等的有線通訊傳輸到對講機、無線電話、收音機、BP機等的無線通訊，再到互聯網共享、數字電視、衛星電話等的數字通訊傳輸，消息傳播方式改變的同時，也給人們的生產生活帶來了巨大影響。隨著互聯網時代的到來，現如今的校園媒體已發展成為由校報、校網絡電視、校廣播臺、校網站以及微媒體等多種格局并存，不再局限于傳統傳播形式的新媒體平臺。校園媒體多渠道的信息傳播方式，也給青年學生接收信息提供了多樣選擇，滿足了眾多學子的受眾喜好，但也因此給校園媒體的融合發展帶來了機遇與挑戰。

傳播力主要指的是校園媒體充分利用多種手段，實現資訊的有效的傳播能力。由于各媒體各自為戰、發展不平衡，資源利用效率較低，在一定程度上存在信息的單向傳播、有限傳播、同質傳播等問題。針對這種情況，要在保證內容質量的前提下深化媒體融合，通過調整校園媒體組織架構、再造策采編發流程、建立有效工作機制等，整合校級媒體和各學院、職能部門、學生組織媒體，建立全媒體資源共享平臺，形成集約化生產和立體化傳播，構建起分工協作、高質高效的全媒體傳播矩陣，進一步提升校園媒體傳播力。校園媒體還要創新思路、整合資源，加強與校外各級各類媒體互動，建立校園媒體聯盟，加強各高校媒體以實現校園信息傳播效果的最大化。與此同時，校園媒體也可加大與校內新聞專業院系的合作，以新聞專業院系學生為校媒主體力量，以此為基礎的前提下吸納其他院系學生，并進行學習培訓，豐富整個人才隊伍建設，打造學生實踐基地。

二、堅守陣地毫不松懈，嚴格把關提升引導力

校園媒體不僅具有新聞媒體的一般功能，而且擔負著培育時代新人的重要職責和使命。青年學生由于社會閱歷不深、理性思考能力不足，面對魚龍混雜的網絡信息和紛紜激蕩的社會思潮，有時難以作出全面、客觀、正確的判斷。當前，互聯網不僅是意識形態工作的最前沿和主陣地，而且成為意識形態斗爭的主戰場。思想決定行動，校園媒體的發展只有從思想上謀劃全局，才能從行動上具體發展。校園媒體要高度重視互聯網的作用，暢通傳播渠道、主動設置議題、大力提升話語權，不斷拓寬青年學生視野、啟迪青年學生智慧、提升青年學生思辨能力。

由于平臺的差異化定位，在校園媒體平臺的選擇上應堅持多種平臺共同發展的原則。在針對同一事件的報道過程中，不同平臺不只是有著受眾群體的不同，還存在著報道角度、深度的不同。比如說，校報因受出版時間、版面容量的限制，會以專題采訪、經典回顧等深度報道為主，在“深”字上下功夫，突出思想性。校園廣播因受時效性、放音時間長短的限制，以及覆蓋范圍廣等特點，會以快訊、時事熱點、精彩瞬間等播放內容為主，在“活”字上下功夫，校園電視也是突出“活”字，通過形象生動的畫面做出鮮活的產品，從而吸引受眾。微博、微信則是在“快”字上下功夫，第一時間報道最新時訊。因此各類校園媒體理應做到相互補充，突出各自特色，從而做好思想引領，加強高校意識形態引導，做大做強正面宣傳，掌握校園輿情動態并及時進行有效回應，引導青年學生弘揚社會主義核心價值觀。特別是面對各種雜音、噪音，要引導青年學生保持定力、明辨是非、恪守正道，積極營造正能量充沛、主旋律高昂的輿論空間。

三、創新輿論引領方式，借勢而上提升影響力

目前各高校是以新媒體平臺為依托，從而達到教化育人的作用，合力影響師生發展。如何不斷提升校園媒體的影響力，是高校需要關注和思考的問題。校園媒體的受眾主體是青年學生，但隨著傳播媒介的豐富與發展，其影響面逐漸覆蓋至家長、校友等社會受眾。不同群體對校園媒體內容的興趣點、獲取信息的方式方法以及獲取信息的時間等不盡相同。校園媒體想要更好地發展，抓住受眾群體的心起到關鍵作用。校園媒體在發展的過程中要積極研討受眾群體的心理需求及信息需要，在內容的選排上要更符合群體需要。

受眾群體按照年齡劃分，可分為青年、中年和老年三個群體。青年即在校學生、年輕校友等，他們通常是以智能手機、電腦為獲取消息的載體，不分時間、地點即可經常瀏覽微博、微信等app，獲取消息速度快、能力強。中年即學生家長、高校教師與職工，他們通常喜歡閱讀報紙、期刊雜志，收聽校園廣播以及上網獲取資訊。老年即高校退休教師，他們主要通過校報、校園廣播獲取信息。因此，校園媒體建設需要立足自身實際和特點，聚焦校園、放眼社會，進一步擴大影響力。要通過理念、內容、形式、方法、手段等方面的創新，豐富新聞內容，提升報道質量，打造自有品牌。內容生產要體現時代性、思想性、藝術性，既有校園動態，又有學術爭鳴;既有深度報道，又有圖文、短視頻、移動直播等鮮活報道。既以優質多元的內容傳播滿足青年學生學習和生活需求，也讓社會受眾廣泛了解學校發展動態，進而不斷提升校園媒體的影響力。

四、變革現行管理體制，深化改革提升公信力

校園媒體傳播要秉持嚴謹、客觀的態度，在源頭上保證內容的真實性，體現專業規范和專業水準，確保新聞和信息發布的準確性和權威性，彰顯公信力。當前的校園媒體一般分為三種類型：一是由黨委宣傳部直接負責管理;二是由學生處、校團委負責管理;三是由隸屬于各學院的二級校園媒體。無論是哪種類型在實際運營管理中，通常是由學生負責采編、推送和發行工作，而對校園媒體起到直接把控管理的是所屬指導老師，指導老師在校園媒體管理、內容把關以及資源配置等方面發揮著決定性作用。

但高校媒體在指導教師配備中存在三個方面主要問題，一是指導教師數量有限，有的高校存在一個老師負責多個媒體指導的情況，這無疑會加大指導教師的工作量，影響相關工作時效;二是指導教師相關專業知識水平及指導能力參差不齊，有的指導教師所學專業并非新媒體相關領域，新聞傳播業務能力相對薄弱，通常在管理運營過程中無法給予專業的建議，在某種程度上會限制校園媒體的發展;三是有的負責指導教師為普通教師，沒有行政級別上的優勢，缺少專業的交流培訓，這也就會在校園媒體資源的配置及整合力度造成了一定的影響。因此，在配備校園媒體指導老師的過程中要注意老師的專業性，要為指導教師提供交流培訓的機會，在日常校園媒體工作指導中要學會開展內部交流培訓，對重大選題進行統一策劃、主動設置議題，以此把握正確輿論導向，增強采編隊伍的政治素養和業務能力，不斷提升校園媒體公信力，即采取變革管理體制的方式。特別需要注意的是，如果遇到校園問題形成輿情的情況，校園媒體要第一時間介入，結合實際深入調查、挖掘真相、及時發聲，嚴格遵循新聞傳播規律，用事實說話，正確引導輿論，凝聚廣大師生的共識。

在做到大力提升校園媒體“四力”的同時，還要時刻注意迎合時代發展需要，穩中求變。一是做到各高?；ネㄓ袩o，促進數據共享。各高校校園媒體的運營都有各自的方式與特色，廣泛交流互通有無，能夠促進共同發展。數據之間的共享，能夠使得各自平臺發布的內容有效流通至外部環境，得到更多的關注。二是要加強技術交流合作，做到創新發展。在互聯網高度發達的時代，想要憑借一己之力攻克校園媒體發展過程中存在的技術壁壘實則不易，因此加強技術交流合作，借助他人的幫助才能夠更快更好地解決存在的技術問題，而且大數據、云存儲等都能夠加快新媒體建設的步伐。三是與時俱進樹立品牌意識，加強認同感。校園媒體是傳播校園文化的重要載體，是高校精神文化、制度文化的綜合體現，樹立品牌意識，打出品牌戰略，才能在創新變革中尋求發展良機。新媒體時代，只有牢牢把握住機遇，才能使校園媒體在面對信息技術革新的過程中克服瓶頸，推動校園融媒體建設發展，進而讓正能量更強勁、主旋律更高昂。

參考文獻：

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