融媒體時代記者型主持人多元知識的構建

摘要：隨著時代的不斷發展，新媒體進入人們的視野和生活中。而廣播電視事業正是在這種機遇與挑戰面前不斷地成長并發展著，電視節目成為被社會大眾所接受的主流節目。記者型主持人的出現越來越多，并且在多種類型的節目主持中發揮著積極作用。面對媒介形式的不斷變化，記者型主持人更應該不斷地架構合理的知識結構，有效地進行知識結構的補充，以便更好地找到適合自己發展的途徑，更好地適應時代的需求。

關鍵詞：記者型主持人 融媒體 知識結構

一、融媒體環境下記者型主持人的發展

我國廣播電視事業不斷發展與成長，逐漸走向了成熟化的發展道路，與此同時，媒介環境的變化，也讓越來越多的人投身于主持人的隊伍之中，成為傳媒人中的一員。隨著媒介的不斷發展，新媒體、融媒體、全媒體等詞匯逐漸地映入人們的眼中。而越來越多的主持人開始被大環境所沖擊，如何能夠更好地融入時代的變革中，如何能夠豐富自身的專業知識，重建知識結構，成為記者型主持人不斷思考的問題。

傳統意義上主持人的工作是負責節目的主持，記者的核心工作是負責外采。而隨著媒介融合的發展，越來越多的主持人和記者需要面對和應對多元的媒介環境，他們的工作核心也隨之發生變化。記者型主持人的出現，意味著他們需要同時具備記者對新聞和話題的敏銳度，又要能夠具備節目整體編排的縝密性。要能夠對節目的制作、當期節目話題的選擇進行良好的定位。主持人早已不是單純地進行播報工作了，而是承擔了更多的工作。大環境下的主持人不斷更改發展方向，融媒體和互聯網的發展促進了多種媒介形式的并存，而這種形式的并存也就使得主持人需要不斷地掌握全新的技術，才能更好地進行創新。傳統媒體為了能和新媒體進行融合，引進了多種先進的技術和設備，主持人并不是單一地進行主持，而是需要編導為其進行稿件的撰寫，才能更好地完成節目的主持工作，這對于主持人而言是過于單一化的，而掌握一門新技術，具有創新意識，具有超高的協調能力，是記者型主持人需要具備的能力。

新媒體的發展，對于電視節目的制作來說，越來越注重內容與形式的結合，現如今，眾多的新媒體更注重內容的運營。而對于記者型主持人來說，原有的節目受眾群體的喜好度關注較弱，多數是關注內容的制作、選題的規劃，以及采訪的提問技巧等。當新媒體以一種全新的形態出現，短視頻和長視頻的競爭，形成了一個全新的樣態。記者型主持人則需要在知識體系和結構上進行全新的架構和更新，才能更好地應對不斷發展變化的媒介環境。如對新媒體內容或者是節目形式的變化，對受眾群體喜好程度的把握，對節目制作過程中所應該具備的新媒體節奏等。這些對于記者型主持人來說均需要不斷擴充和補充。

同樣，媒介融合時代更講究個性化的發展，數字化的逐漸推進，也讓大數據走進了人們的生活中，無處不在的大數據影響著人們的生活和工作。而電視傳播也受到了大數據的影響，觀眾喜好度的數據化分析，節目播出符號化的橫組合和縱聚合的運用，對于節目制作者和節目的參與者而言，都需要宏觀和微觀地把握。記者型主持人需要不斷改變節目制作的理念，能夠改變固有的制作模式，融入更多的新元素，從橫向組合中的內容制作，到縱聚合的數據運用和分析，更好地帶給受眾不同的藝術視覺感受，也讓觀眾感受到美。主持人的素質低、文化底蘊薄，則無法把控節目的走向和質量。面對媒介環境的變化，記者型主持人只有不斷汲取多元化的知識，構建多元化的知識結構，才能不斷提高自身專業素養，才能真正地做好記者型主持人。

二、多元知識結構的構建

互聯網的出現，改變了受眾原有的觀看習慣，使受眾獲取知識的渠道有所不同。而縱觀現如今的媒介環境，越來越多的官微開始有大批量的人才投身到新媒體的制作中，入駐到抖音、快手等短視頻平臺，對其制作的內容進行大面積、大范圍的推廣和傳播。這對于記者型主持人而言，原有的采訪技巧以及知識結構顯然是不夠的，應對這樣的媒介情況需要進行戰略性的改變。

記者型主持人在對傳統媒體和新媒體兩種截然不同類型的內容進行制作時，要考慮到所播出和接受的受眾群體的不同，針對不同受眾群體的喜好，進行對應性的制作和傳播。針對傳統媒體，原有的記者所分擔的工作大多數集中在對所要報道選題中人物的采訪，而后期相關的制作參與度較低。隨著新媒體的不斷沖擊，記者型主持人則需要把控好所制作和播出的選題，對選題的整體進行策劃和制作，要更好地把握播出的短消息、節目畫面的制作和對接，能夠更好地理解畫面內容，還要具備相關的視聽語言知識、傳播學知識，能夠將這類知識在電視傳播中的意義，進行更加系統化的規劃和整理。新知識結構體現的是學科知識內在的發展順序和層次關系。這就要求主持人不能局限于播音這一門學科中，而是能夠將多種學科相互融合，取長補短，真正地將所掌握的理論知識，更好地應用在節目之中，帶給觀眾更多有價值的信息。而針對新媒體而言，需要把握好新媒體的特性和屬性，針對新媒體的特征制作節目，選取熱點新聞。

無論是傳統媒體還是新聞媒體，記者型主持人都需要從節目內容的制作、節目的運營、節目社群的維護等多個角度進行把握。要能夠參與其中，真正地成為節目中的一分子。同時，當全新的知識內容建構后，記者型主持人要將多門學科進行有效整合和融合，使得其隱性知識能更好地得以彰顯和體現，以此充分發揮其知識的價值，應用于節目的制作中。

新知識系統化的架構，對于記者型主持人來說具有一定的普遍性和重要性。面對激烈的媒介競爭，除了培養自身的采訪技巧、主持能力外，還要掌握多方面的知識內容，構建多元化的知識體系。與此同時，要針對人、事、物構建一個更加親密的關系，能夠形成自身的較為系統化的知識結構。在節目的制作過程中，或者是熱點新聞話題的選取過程中，要把握好時代的熱點，把握好熱度這個尺度，把握好宣傳的輸出口。

無論是傳統媒體中的記者，還是具有多元化知識體系的記者型主持人，都需要對所制作的內容具有宏觀構思，把握其完善的結構，不斷地注入全新的知識內容，構建和更新知識體系，真正地制作出有靈魂的電視節目，這才是工作的重中之重。因此，記者型主持人是一個實踐的職業，需要建立一定的知識庫，將知識庫應用于實際的采訪、訪談、對話中，達到預期的拍攝效果。記者型主持人要看清發展的形式，找到節目的突破口，找到自身的發展優勢，并將這種優勢發揮出來，從而將新知識貫穿于節目之中，真正地做到理論與實踐的緊密結合。

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（作者簡介：蘇丹，男，本科，長春廣播電視臺，助理記者，研究方向：廣播電視藝術）

（責任編輯 劉冬楊）