淺析素質教育在職校健美操教學中的應用

摘要：由于課程改革對素質教育提出了要求，因此，包括職校在內的學校教學體制改革勢在必行。本文主要分析職校健美操教學以及素質教育在職校健美操教學中的具體應用。

關鍵詞：人文素質教育 職校 健美操教學

健美操是一項融體育、娛樂、健身以及藝術為一體的綜合性的體育項目。它憑借自身獨具特色的魅力，引發了學生的學習興趣，吸引更多的學生加入其中。由于時代在不斷發展，人們對于美的追求不停，標準也越來越高，而健美操憑借自身較強的張力動作以及可以塑造形體的特點完美地融合了體育學、美學以及心理學，提高了學生對美的理解。因此，加強職校健美操教學的改革工作，不僅能夠讓素質教育得到廣泛應用，還可以對學生的身心健康有積極的影響，提高他們的思想境界，這對現代化的體育教學有著重大意義。

一、健美操及人文素質教育概述

（一）健美操

健美操是在柔軟體操以及跳高等基礎上發展起來的。1956年，健美操協會在英國正式建立起來，健美操開始面向觀眾，被社會所熟知。1963年，美國將健美操歸入太空人的機能訓練領域。到1970年，健美操被正式定義成一種運動項目。當代社會，由于健美操能將健美和藝術融為一體，吸引了很多年輕人的興趣，非常多的年輕人去學習健美操的相關知識和技能。

（二）素質教育

素質教育的范圍包括社會學、哲學以及文化學等，是通過人文的升華從而產生的自我素質。它不僅僅是一種禮儀文化以及藝術的體現，還包含了經濟以及社會道德的內容。現在大多數高職院校素質教育主要包括意志品質、合作精神、創新能力以及審美價值四點內容。身為大學生，要想克服困難就必須具備優秀的道德品質來進行自我控制以及調節，才可以順應時代的發展，發現自我的能力，從而實現人生價值。[2]

二、職校健美操教學中的人文素質

（一）意志品質

意志是我們通過調整自身的動作行為來設定的一個人生目標，逐漸克服困難，從而達到自己的目標而出現的一種心理變化。健美操的動作比較復雜，內容比較豐富，所以對藝術性的要求高一些。因此，要想學好健美操，學生應具備優秀的協調性以及柔韌性。由于它的難度較大，所以初學者可能會覺得比較難。只有具備堅強的意志，努力地練習，才可以克服重重困難。這不僅培養了學生的韌性以及協調性，鍛煉了學生的身體。還培養了學生的堅強意志。

（二）合作精神

合作精神融合了隊員的凝聚力以及向心力，直觀表現了集體利益以及個人利益。在職院健美操的教學過程中，合作精神不一定是去犧牲個人利益以實現集體利益，可以發揮隊員的特長以及針對他們每個人的個性特點，讓每個人可以根據隊形的變化調整個人動作，使整體動作整齊劃一，使形式可以協同整齊，表現出合作精神的價值。[3]

（三）創新能力

創新能力是由邏輯思維以及想象力決定的。人文素質教育以創新能力作為目標，更偏向的是學生的邏輯思維以及方法的掌握。健美操的動作形式很優美，有很強的節奏感，并且可以融合單個以及組合的動作，通過構造隊形以及個人造型，可以激發學生的潛力。簡單來說，就是按照學生的特點創編出基本的動作，然后由學生自己挑選喜歡的音樂類型，創編出具有個性的健美操。

（四）審美價值

要想練好健美操，個人的審美價值是非常重要的。健美操的教學與審美價值之間是相輔相成的。健美操有較強的節奏感以及自身獨具特色的魅力，強調形態美，學生在練習健美操的時候，通過對美的追求不斷提高自身的人文素質水平，可以提高對美與丑的理解，進一步提高他們的審美價值。

三、職校健美操教學中的常見問題

（一）缺乏認知

健美操是增強學生身體素質的一項運動，是體操的核心部分。然而，在職校的健美操教學過程中，大多數學生對健美操的認知度不夠，導致素質教育并沒有很好地應用于實際生活中。簡單來說，很多人認為健美操比較適合女生練習，很多男生不太愿意參與其中。慢慢地，練習健美操的人就大多數是女生了。并且大多數學生認為健美操是去跳舞的，導致了很多對舞蹈恐懼的學生不愿意參與其中。另外，很多職校的學生對體育教學存在一定的認知誤差，導致健美操的重要性被忽視。這阻礙了人文素質教育有效應用于職校的健美操教學中。

（二）師資力量不足

要想使素質教育更好地融入健美操教學活動中，提高學生對動作的掌握程度，需要體育教師有較高的技術水平以及扎實的理論基礎。然而，目前職校的健美操師資力量不足，主要是因為大多數教師都是女教師，基本沒有男教師，導致了很多男生都不敢嘗試去報這門課，還有的學校甚至缺少專業的健美操教師，在需要教健美操的時候，很多課都是由其他體育教師代替教學的。[4]

（三）缺乏配套硬件

雖然大多數職校已經創建了健美操教學這門課程，但是，因為對這項體育活動沒有深層次的認知，大多數教學場所都在操場等空曠區域進行。有時，教育經費短缺，很多教師會讓學生在水泥地上完成健美操的相關動作，但健美操的動作包含了很多跳躍以及踏步等動作，水泥地的硬度太大，對學生關節等部位造成的損傷較大。因此，在健美操教學中，配套的硬件也存在一定程度的問題。

四、素質教育在職校健美操教學中的應用

（一）建立健全的教育體系

據調查數據結果顯示，現在有很多職校健美操的教學體系不夠健全。這樣非常不利于素質教育與健美操教學之間相互融合。因此，各大職校應該改變傳統的體育教學觀念，強調健美操的重要性，培養學生正確的價值觀。可以適當地調整或者優化課程，做好課程的改革工作，還可以根據職校的現狀，在相應的選修課上添加一些健美操的教學內容，慢慢地給學生傳授素質教育的意義，使職校健美操教學更具有時效性，價值性。在實際進行授課時，給學生傳授科學合理的理論知識，不再拘泥于傳統的教學模式，整體上提高學生的審美能力，使學生的身心健康得以進一步發展。

（二）開創新的教學模式

傳統的職校健美操教學方式主要是學生通過看教師示范的動作，進行模仿和不斷練習，掌握其中的基本動作，從而進一步學習，直到全面地掌握動作為止。然而，這種傳統的教學模式會使教學課堂變得特別枯燥乏味，不僅加大了師生之間的距離，而且不利于營造高效的課堂模式。所以，在職校開展健美操教學活動時，教師應該把學生放在主體地位，培養學生自主學習的能力。

五、結語

綜上所述，職校健美操教學是體育課程重要的一部分，是一項比較全面、系統的運動項目，吸引了很多學生的學習興趣，受到了很多學生的歡迎。各大職校健美操教學工作若想在素質教育的大背景下持續發展，就必須將人文素質教育應用到健美操的教學實際中去，二者相互滲透。可以通過提高學生的理論基礎和技能水平，打造高效的教學課堂，提高他們對美的理解與感悟，從而幫助學生樹立正確的價值觀。

參考文獻：

[1]吳海晶.人文素質教育在大學健美操教學中的滲透[J].當代體育科技，2019，913：193+195.

[2]宮磊.高職院校健美操教學中人文素質教育的滲透[J].運動，2019，01：127-128.

[3]許劍，曾秀霞，吳焱軍.論人文素質教育在高校健美操教學中滲透策略[J].當代體育科技，2019，916：61+63.

（作者簡介：程楊，女，本科，吉林財經學校，中級，研究方向：體育教育）

（責任編輯 劉月嬌）