高中地理教學中學生自主學習能力的培養途徑研究

趙拴會

【摘 要】 自主學習能力的培養對于學生的發展來說十分重要，也是素質教育的重要內容之一。高中地理老師要轉變自己的教學思想，積極探索學生自主學習能力的培養途徑，以幫助學生實現綜合發展。本文結合高中地理教學中的具體實踐，從學生自主學習能力的概念以及重要性談起，進而分析目前高中地理教學中學生自主學習能力的現狀，最后提出幾種在高中地理教學中培養學生自主學習能力的途徑，以期對高中地理教學有所裨益，幫助學生快樂有效的學習。

【關鍵詞】 自主學習 ?高中 ?地理 ?培養

著名教育家蘇霍姆林斯曾經提出，“真正的教育是自我教育”。由此可以看出自我教育的重要性。隨著新課程改革的不斷深入，在素質教育的大環境下培養學生自主學習能力十分重要。高中地理老師要轉變自己的教學思想，積極探索學生自主學習能力的培養途徑，以幫助學生提升學習效果。

一、學生自主學習能力概念及其重要性

自主學習指的是學生在課堂或者課堂之外自己主動進行學習，具體包括自主制定學習目標、選擇合適的學習方法以及進行學習結果的評價的全過程。自主學習的能力指的就是這種不依賴于他人而進行學習的能力。學生具備自主學習能力之后，不僅能夠幫助學生提高學習成績，還能夠培養他們自立、自理等能力。

培養學生的自主學習能力是新課程改革的具體要求，亦是素質教育的要義之一。新課程改革的目標要求教學必須以學生的學習與發展為中心，教師在教學中要重視學生的地位，發展學生自主學習、合作學習能能力，最終讓學生得到全面發展。學生在具備了自主學習能力之后能夠幫助學生提高學習成績，通過將學習時間及資源進行最大化的利用，進而促進其學習成績的提升。

二、高中地理教學中學生自主學習能力現狀

自主學習是目前各科教師都十分重視一種能力。在高中地理教學中，教學的內容十分豐富，需要大量的記憶與課外知識的補充，尤其是對那些從應試教育中一步步走過來的高中生來說，他們擁有的地理知識并不算豐富。鼓勵他們進行自主學習，使得地理教師的教學變得更加容易操作，可以說是高效地解決了教師在地理教育教學中遇到的各種困惑。

但是，我們也發現不少高中地理教師存在著誤區，對于學生自主學習出現了“無關緊要論”與“用到極致論”等認識方面的誤區。如有的教師認為學生的自主學習能力并不重要，教師在課堂上將知識灌輸給學生即可，還有的教師認為學生自主學習越多愈好，從而導致整堂課就讓學生在自主學習中度過。沒有良好的自主學習氛圍，學生沒有自主學習高中地理的興趣;教師沒有對學生的自主學習進行指導，學生具有一定的盲目性;缺乏有效的評價，學生自主學習精神疲勞。這些都是目前高中地理教學中學生學習能力培養方面的誤區。

三、高中地理教學中學生自主學習能力的幾種培養途徑

1. 創設良好學習的環境，激發學生自主學習的興趣

學生能否主動進行學習與和諧、科學的環境相關，良好的學習環境能夠激發學生自主學習的興趣。而“興趣是學生最好的老師”，當學生對某件事物有了濃厚的興趣時，就會主動進行學習與探究。以高中地理人教版《全球氣候變化》教學為例，這一章節的內容知識點比較多，僅僅依靠教師的講授是遠遠不夠的，這個時候教師就需要借助教具如多媒體等形式，為學生營造良好的自主學習氛圍，激發學生學習的興趣。課程開始之前，教師可以選取最近幾年召開的氣象會議的視頻、圖文資料，讓學生對全球氣候變化的走勢有一個大致的印象。對于“全球氣候變化的影響”，可以選擇紀錄片進行教學，讓學生通過觀看影片，更加直觀地獲得相關的知識，激發他們對于地理知識學習的興趣，也在潛移默化中為他們樹立了保護地球的信念。

2. 注重自主學習的指向性

學生自主學習的目的在于實現教學目標，這就要求教師在教學中必須明確自主學習的內涵，以免造成學生自主學習無效等情況。特別是在學生預習的期間，教師要圍繞教學目的展開積極研究，確保自主學習均具有一定的教育意義，并讓學生知道該如何去自主學習，哪些知識是需要他們了解的。比如，在講美國農業之前，教師可以讓學生在預習的時候不僅僅通過資料了解美國農業，而是要縱向比較美國、歐洲以及東南亞農業的異同。給學生指明了自主學習的目標之后，學生不僅對以前所學的知識進行了鞏固，又學習到了新的知識，這樣就使得知識變得更加系統，教師教學效果也會更好。

3. 多元化教學評價

教師能否激發高中學生對于地理學系的興趣，使其養成良好的自組學習的習慣，與教學評價息息相關。高中地理教學的評價方式是多樣的。教師必須利用評價的導向、激勵功能，合理培養學生的自主學習意識。比如，在講《地球的運動》這一章節的時候，教師就可以鼓勵學生將自己通過自主學習到的知識呈現在課堂上，這時候，教師一方面要抱以贊許態度聆聽學生對知識的梳理與表達，并對學生的含糊其辭提出一些簡單的問題，另一方面，則要尊重學生對于知識的理解，對于學生理解有誤的地方，教師要避免打擊學生，而是對該知識點提出質疑，并在實驗中加以論證，注意肯定和保護學生的想象力與自尊心，促進他們更深層次地探究問題。

四、結論

在高中地理教學中培養學生自主學習的能力有助于學生提升學習效率，也幫助他們培養了自立等品質。自主學習豐富了傳統的地理教學模式，在高中地理教學過程中，我們可以通過創設良好的學習氛圍，激發學生自主學習的興趣，注重自主學習的目標性等途徑提升學生自主學習的能力，讓自主學習點亮高中地理教學課堂，讓我們的地理教學更和諧、更高效。

參考文獻

[1]邵艷紅.淺談高中地理教學中如何培養學生的自主學習能力[J].中國校外教育，2018（26）：58+66.

[2] 徐東衡.高中地理教學中學生自主學習能力培養策略[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（06）：110.

[3] 管儀彬.高中地理教學中學生自主學習能力培養探究[J].成才之路，2018（16）：40.