初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用解析

姚元禮

◆摘 ?要：語文是初中教學(xué)領(lǐng)域重要的組成部分，同時(shí)也是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在學(xué)生整體的成長中發(fā)揮著十分重要的作用。隨著新課改的不斷深化，在核心素養(yǎng)語境下，初中語文教師在教學(xué)中應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，提升課堂教學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行探討，僅供相關(guān)教師參考。

◆關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);多元化教學(xué)方法;運(yùn)用解析

初中語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性的課程，不但能培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，還能為其他課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。隨著課程改革的不斷深化，在“文化自信”的號(hào)召下，國家越來越重視語文教學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極更新教學(xué)觀念，采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，并有效培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。而在教學(xué)中要想運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，初中語文教師應(yīng)從如下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

一、加強(qiáng)課程教學(xué)的設(shè)計(jì)

在初中語文教學(xué)中，學(xué)生受種種因素的影響，在學(xué)習(xí)能力、理解能力等方面具有一定的差異，為了保證課程教學(xué)的質(zhì)量，廣大初中語文教師在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)難度設(shè)計(jì)方面必須進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，以體現(xiàn)出層次感，讓不同的個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能夠有所收獲。為此，教師必須充分了解并掌握學(xué)生具體的學(xué)情，然后從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行課程教學(xué)的設(shè)計(jì)，是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度都體現(xiàn)出層次感。引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，以提升教學(xué)的效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思路，并最終達(dá)到舉一反三的效果。

例如：在教學(xué)人教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)《登幽州臺(tái)歌》這首古詩時(shí)，教師就可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容：首先，向?qū)W生講述作者陳子昂當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代環(huán)境，并讓學(xué)生了解作者個(gè)人的遭遇，促使學(xué)生明確作者創(chuàng)作這首詩的背景，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并討論，幫助他們理解并體會(huì)作者的心境以及想要表達(dá)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這首詩歌所表達(dá)的情感進(jìn)行深層次的解讀。通過這樣有層次的設(shè)計(jì)，不但能讓所有的學(xué)生都能快速理解并掌握這首詩歌，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思路，獲得舉一反三的學(xué)習(xí)能力。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的滲透教育

語文課程不僅能增加學(xué)生的學(xué)生素養(yǎng)，還能對(duì)他們進(jìn)行德育教育。在初中語文教學(xué)中，教師要想采用多元化的教學(xué)方法，還可以通過加強(qiáng)傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透教育來實(shí)現(xiàn)。在新課改背景下，統(tǒng)編人教版教材增加了很多古文、古詩詞之類的傳統(tǒng)文化知識(shí)，這些古文、古詩詞蘊(yùn)含著豐富的教育思想，但相對(duì)而言比較抽象，對(duì)初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此，教師可以從多個(gè)不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育，促使他們既能掌握相應(yīng)的知識(shí)，又能受到思想的教育。

例如：在學(xué)習(xí)人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)《愚公移山》這篇古文時(shí)，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)代背景滲透，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，以此來更好地體會(huì)文章中的人物形象，并進(jìn)一步加深他們對(duì)于文章內(nèi)容的理解。通過這樣的方式，不但會(huì)增加課堂教學(xué)的趣味性，形成更加輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

當(dāng)前，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，基于信息技術(shù)的多媒體教學(xué)輔助手段已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，極大地豐富了課堂教學(xué)的形式，同時(shí)也能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極借助交互式電子白板等多媒體教學(xué)輔助設(shè)備開展教學(xué)，利用聲音、色彩、圖片、視頻、音樂等元素吸引學(xué)生的目光，并充分激發(fā)他們的多個(gè)感官，為學(xué)生營造出良好的教學(xué)情境，促使他們?cè)诮虒W(xué)情境發(fā)散自身的思維，快速理解并掌握相應(yīng)的語文知識(shí)，并優(yōu)化自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

例如：在教授例人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)《蘇州園林》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以在課文講解之前，利用投影儀、電子白板等多媒體設(shè)備向?qū)W生展示關(guān)于蘇州園林的紀(jì)錄片或者圖片，以此為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中充分感受到作者描述的蘇州園林的魅力，在此基礎(chǔ)上，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行品讀，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

四、積極采用小組互助討論的方式

在課程改革的過程中，新課標(biāo)明確指出要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。因此，在當(dāng)前的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種有效的教學(xué)方法。在初中語文教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，不但能打破傳統(tǒng)中以教師為主體的課堂組織形式，還能幫助學(xué)生從不同的角度、不同的視野對(duì)課文進(jìn)行品讀，并通過小組成員之間的討論，更快、更好的理解并掌握課文的主旨，讓每一學(xué)生都能有所收獲，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在運(yùn)用小組互助討論這種學(xué)習(xí)方式時(shí)，教師必須充分了解學(xué)生的具體學(xué)情，然后根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分。然后在課程教學(xué)中，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，遇到不明白的問題現(xiàn)在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后再由教師進(jìn)行解答。

例如：在教授人教版初中語文九年級(jí)上冊(cè)《智取生辰綱》一課時(shí)，教師就可以先接住多媒體設(shè)備為學(xué)生展示《水滸傳》中“智取生辰綱”的電視片段，一次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行自主閱讀和交流討論，促使他們?cè)诨ブ懻撝猩钊腩I(lǐng)會(huì)各路好漢的智慧與抗拒精神。但在學(xué)生討論的過程中，教師還必須加強(qiáng)控制，適當(dāng)干預(yù)學(xué)生，避免他們出現(xiàn)交頭接耳說小話等溜號(hào)跑題的現(xiàn)象，以保證互助討論的效果。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)方法，符合新課改的要求，能使初中語文課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式更多豐富多彩，更活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對(duì)語文課堂教學(xué)保持新鮮感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促使他們解放思維，從不同的角度、不同的視野進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)并提高他們的語文核心素養(yǎng)，為他們未來的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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