本土文化視域下幼兒園園本課程建設研究

張靜雅

◆摘 ?要：隨著我國新課改的不斷深化改革，人們越來越重視幼兒的素質教育，并且幼兒教育在課程上有了較大的變化，其在內容與要求、組織與實施方面有著顯著的變化，目的是能提高幼兒園的教育質量。然而幼兒教育的核心問題在于教育課程的改革，國內外各種幼兒教育思想的學習以及引入都對幼兒的課程建設意義非凡。同時，幼兒園園本課程建設須要注重在本土文化視域下充分的挖掘文化資源，同時也可以在幼兒園園本課程建設體系中將教育幼兒所用的教材納入其中。并且，本土文化是幼兒在日常生活中接觸最多的文化，它包含著其特有的地方文化特色，擁有無盡的教育資源，在這些背景下，方能凸顯本土文化視域下幼兒園園本課程的重要意義。

◆關鍵詞：本土文化視域;幼兒園;園本課程建設

針對幼兒教育課程建設的問題應該是更新觀念、轉化行為探索的過程。而且，在教育部下發(fā)的《幼兒園教育指導綱要（試行）》文件中也指出：“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。還指出，幼兒園教育應根據實際出發(fā)，因地制宜，教師根據本地、本園情況，結合幼兒園班的實際情況，靈活制定教育計劃。結合本土文化教育，將其充分發(fā)揮在幼兒園園本課程教育中，也是目前一大發(fā)展趨勢。

一、加強多方配合，對本土文化資源進行深度開發(fā)

要提高園本課程建設質量和深入開發(fā)本土文化資源，可以利用加強多方合作的有效手段實現。就西安地區(qū)的幼兒園來說，可以進行園內合作和園外合作。其中，園內合作是較為常見的一種合作，其指的是教師與教師之間、園長與教師之間、教師與幼兒之間的合作。而園外合作指的是幼兒園與其他幼兒園、與家長以及社會各方合作。這里主要針對的是園外合作。

首先要做的就是，幼兒園應該加強與幼兒家長之間的合作。教師在運用開發(fā)本土資源對幼兒教育的過程中，往往在對本土資源認知能力和知識了解上是有限的，尤其對于古都西安，有著深厚的本土文化，教師不妨可以利用幼兒家長的不同職業(yè)以及不同特長，自身對西安地區(qū)文化所欠缺的本土資源進行完善和整合，從而形成全園共享、實時更新的家長資源信息系統，從而可以方便教師在園本課程建設中的有效利用和方便調取。只有家長與教師密切合作，教師重視家長資源的開發(fā)，加強家園合作，方能達成共育的一致性。

其次就是要加強各個幼兒園之間的合作。園與園之間不僅是以競爭關系相處，而是在競爭中合作，在合作中競爭的關系。對于本土文化資源的收集是一個系統而又復雜的工程，在加強園與園之間的交流的同時，還可以開展本土資源互享模式，例如課程建設的互補、成果互享。從而不僅加強園與園之間的交流，還達成了互利共贏的局勢。

二、采取多種行政措施保障園本課程建設質量

幼兒園可以通過特殊的行政措施來激發(fā)幼兒教師積極的參與到園本課程建設中。進行園本建設要具備一定的條件，例如：專業(yè)的幼兒教師、足夠的教育經費、安全的教育場所、完善的教育設備和教學材料等，而行政管理部門對此時有義務完善幼兒教師的工作環(huán)境、提高教師的待遇的。為此還可以采取政策上的支持，鼓勵幼兒園與幼兒園之間、幼兒園與教師之間展開合理的競爭，設置職稱評定級別評定，對于在園本建設中評選出的優(yōu)秀教師賦予殊榮，從而激發(fā)幼兒教師積極主動的參與到園本課程的建設中。

三、不斷提高幼兒教師自身的課程修養(yǎng)

園本建設自身的特點就決定了對幼兒教師有著極高的要求，它不僅表現在教師要有一定的專業(yè)基礎知識，還表現在需要教師有正確的園本課程教育的意識、對園本課程建設的核心思想有著全面的了解與認知，只要這樣才能保障園本課程建設的高質量。

1.教師要對本土文化資源全面地了解

為了將西安地區(qū)本土文化更好的融入園本課程的建設中，首當其沖的就是幼兒教師要正確的課程資源意識的同時進一步加強對本土文化資源的了解。其次幼兒教師也應該對西安當地的歷史文化、社會背景等進一步深化學習，發(fā)現其中的價值所在，才能將其合理的運用到園本課程建設中去。

2.教師要不斷提高園本課程建設的專業(yè)知識和技能

幼兒教師想要提高自身對園本課程建設的專業(yè)知識和技能，最首先的就是要有學習的欲望，其次就是要將理論知識與實際經驗相結合，比如：在工作之余，多抽出時間閱讀有關于園本課程建設方面的書籍、像有關專家或者學者進行虛心請教或者在行動上直接參觀園本課程建設較好的幼兒園。不僅于此，幼兒園也應該在一定時間段對教師進行不同層次的培訓，從而增強整體教師的教學水平，以此加強幼兒園本課程的建設。

四、結束語

幼兒園本土文化教育是園本課程建設中的重要資源，它是在園本課程建設理論和實踐綜合運用下不斷完善和發(fā)展的，同時本土文化資源的利用在幼兒園園本課程教育建設中有著至關重要的作用。[2]而且，本土園本課程建設也更加尊重幼兒的身心發(fā)展教育和認識規(guī)律，從幼兒的生活經驗著手，基于本園、本地區(qū)的實際情況基礎下，充分挖掘本土文化帶來的有利資源，從而營造更好的與幼兒有著直接交互作用的教育環(huán)境的同時，還建設了符合實際幼兒所需發(fā)展的優(yōu)質課程教育。讓幼兒可以在優(yōu)質的環(huán)境下接受良好的幼兒教育，促進其自身綜合發(fā)展。

參考文獻

[1]張二鳳.我國幼兒園課程發(fā)展中的問題與啟示[J].基礎教育研究，2015（05）.

[2]李培蓉.本土文化視域下幼兒園園本課程建設研究[D].西華師范大學，2018.