如何對跑調(diào)的學(xué)生進(jìn)行視唱教學(xué)

許攀虹

【摘要】記得高一開學(xué)不久的一節(jié)音樂課后，有一個(gè)學(xué)生低著頭滿臉憂愁的跟筆者說：“老師，我是沒有經(jīng)過面試混進(jìn)來的，我唱歌跑調(diào)的，請你們不要趕我走，我很喜歡音樂，很喜歡唱歌，我會非常非常努力學(xué)的……”聽了這番話，筆者感慨萬千，不知道這個(gè)“跑調(diào)”阻攔了多少學(xué)生的音樂夢。很多學(xué)校在開辦音樂藝術(shù)專業(yè)班時(shí)都設(shè)有面試一關(guān)，目的就是要把那些跑調(diào)的學(xué)生擋在門外。那到底跑調(diào)的學(xué)生能不能走音樂這條路呢？如何提高那些因表達(dá)功能失常而跑調(diào)的學(xué)生的視唱能力呢？通過本文進(jìn)行論述探討。

【關(guān)鍵詞】跑調(diào) ? 視唱 ? 聽覺 ? 五音不全

【中圖分類號】G633.951【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-112-01

一、什么是跑調(diào)，跑調(diào)的人適合學(xué)習(xí)音樂嗎

跑調(diào)被稱為“五音不全”。經(jīng)研究，跑調(diào)大致可分為可抗拒和不可抗拒兩種不可抗拒的因素是指生理性音樂感知缺失，即科學(xué)家Peretz提出的“先天性失樂癥”。由于大腦的發(fā)育異常，導(dǎo)致無法感知音高、節(jié)奏、旋律、音色和是否協(xié)和感。此類患者的診斷與治療屬于認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)研究的范疇，在此不做更多的展開和討論。對于這類音樂感知能力失常的人來說，他們無法感知音樂的形態(tài)和美，所以是不適合學(xué)習(xí)音樂的。但我們生活中常常遇到很多喜歡聽音樂，喜歡唱歌的人，他們對音樂有正常的感知能力，能區(qū)分音高，有協(xié)和感，就是總是唱不對音高和旋律，就是我們通常所說的“跑調(diào)”或者“五音不全。”這就涉及到音樂表達(dá)功能的失常了，屬于可抗拒的跑調(diào)。一般的音樂表達(dá)功能失常我們是可以通過科學(xué)的訓(xùn)練方法使他們不再跑調(diào)，不再“五音不全”。當(dāng)然對于跑調(diào)的學(xué)生，教師在訓(xùn)練方面會比較困難和花費(fèi)時(shí)間，需要給予更多的耐心和愛心去引導(dǎo)他們前行，讓他們盡早擺脫五音不全，和其他同學(xué)一起開心順利的學(xué)習(xí)音樂。

二、音樂高考中視唱的重要性

視唱是音樂高考聯(lián)考的必考科目之一，它的分值占總分的6%。雖然它占的分值比較少，但是視唱練耳是培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)的一門重要課程，不學(xué)好視譜視唱，就不能唱好一首歌，演奏好一首曲子，所以學(xué)好視唱練耳是學(xué)好其他音樂專業(yè)的必備條件。在每一年的高一音樂專業(yè)班開始設(shè)置課程時(shí)，即使學(xué)校給的課時(shí)很少，我們都會先安排視唱課的，為以后其他音樂科目能更好的開展做準(zhǔn)備。

三、如何指導(dǎo)跑調(diào)的學(xué)生學(xué)好視唱

視唱簡單地說是看著譜子用嘴巴進(jìn)行演唱，屬于識譜技能訓(xùn)練。在廣東省音樂聯(lián)考中，視唱科目是根據(jù)音準(zhǔn)、節(jié)奏、流暢與完整、音樂表現(xiàn)四個(gè)方面的能力進(jìn)行打分。針對音樂表達(dá)功能失常而導(dǎo)致唱歌跑調(diào)的學(xué)生，我們應(yīng)根據(jù)他的具體情況，找出其跑調(diào)的原因，對癥下藥才能更好的解決問題。經(jīng)多年的教學(xué)觀察，音樂表達(dá)功能失常大致表現(xiàn)為以下三種：

1.唱部分音的音高不準(zhǔn)確

是指唱譜時(shí)句中或句尾，出現(xiàn)音準(zhǔn)偏高或偏低的現(xiàn)象，其產(chǎn)生的原因是氣息不穩(wěn)，力度過大失去均勻的控制，或者氣息支持點(diǎn)不明顯造成音偏低。 在美聲教學(xué)里我們把這種情況叫做“無意識的跑調(diào)”，直觀的說，在這種情況下學(xué)生是不知道自己跑調(diào)的，或者遇到一些比教高的音，意識上知道但就是很難唱準(zhǔn)。這種類型的跑調(diào)音不會偏差太多，大多在半音以內(nèi)。只要糾正了發(fā)聲方法，加強(qiáng)氣息的訓(xùn)練 ，問題即可解決。

2.唱一句，轉(zhuǎn)一個(gè)調(diào)

有些學(xué)生在唱一首視唱譜時(shí)，拆開單句來聽還是有調(diào)式感和音高概念的，只是不停的在轉(zhuǎn)調(diào)，甚至有些轉(zhuǎn)了很多個(gè)調(diào)后最后一句竟然能回到原調(diào)上……這種類型的跑調(diào)應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)發(fā)聲方法和氣息的訓(xùn)練，并且多練習(xí)音程構(gòu)唱，把每個(gè)八度以內(nèi)的音程唱熟。

3.音高上下亂串，無調(diào)感

此類學(xué)生完全沒有調(diào)式概念，唱起歌就等于是用怪異的腔調(diào)把旋律念一遍…對于這類嚴(yán)重跑調(diào)的同學(xué)，我們必須從樹立他的音準(zhǔn)概念開始，多聽 多唱，最好一個(gè)音一個(gè)音去模仿、去記憶發(fā)聲方式，從一個(gè)音再到一句。

綜合以上三種情況，要使跑調(diào)的學(xué)生學(xué)好視唱，我們首先要提高學(xué)生“聽”的能力，耳朵是學(xué)音樂的前提，能聽出來不準(zhǔn)，才能把不準(zhǔn)的調(diào)準(zhǔn)。其次我們可以在“唱”方面下功夫，有以下方法：⑴單音練習(xí)，就是在琴上彈出一個(gè)單音，讓學(xué)生盡量準(zhǔn)確地模仿唱出。唱的時(shí)候要唱得稍長一點(diǎn)，從開始到結(jié)束，都要保持在同樣的高度，不要變高，也不要變低。要提醒學(xué)生注意聽自己所唱的聲音是否與琴聲完全一樣。單音視唱可以用唱名，也可以用“啊”來唱。⑵音階練習(xí)：采用各大小調(diào)音階練習(xí)，進(jìn)行調(diào)試感覺的穩(wěn)定訓(xùn)練，培養(yǎng)穩(wěn)定的調(diào)試感覺。⑶音程的模唱與構(gòu)唱：首先從大小二度開始練習(xí)，再依次進(jìn)行大小三度、純四度、純五度、大小六度、純八度練習(xí)，最后進(jìn)行不協(xié)和的增四減五度和大小七度的練習(xí)。⑷加強(qiáng)節(jié)奏練習(xí)，使音和節(jié)奏能很好的結(jié)合在一起。⑸用科學(xué)的發(fā)聲方法唱好每個(gè)音，唱出來的音必須是有位置的、固定的。穩(wěn)定好氣息。⑹多跟著鋼琴練習(xí)，初時(shí)可以用鋼琴帶唱，熟悉后要自己唱，多唱新譜。

往往一些跑調(diào)的學(xué)生他們會比較自卑，覺得自己不如別人，唱出來會被譏笑，以至于不敢開口唱。所以我們在為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)上，平時(shí)還必須要注意鼓勵(lì)他們多唱，課堂上多給機(jī)會他們表現(xiàn)，讓他們慢慢適應(yīng)這樣的緊張氛圍，及時(shí)疏導(dǎo)他們的心理緊張并給與鼓勵(lì)。同時(shí)，這類學(xué)生是需要老師多陪伴和引導(dǎo)的。特別是初學(xué)時(shí)，他們的耳朵不太能分辨音高，對于自己唱準(zhǔn)了沒有都不知道。這時(shí)，老師要多當(dāng)他們的“耳朵”，耐心的引導(dǎo)他們把音唱準(zhǔn)。其實(shí)學(xué)生都有獲得成功的心理需求，如果老師更多地把最美的笑容留給他們，更多地鼓勵(lì)和關(guān)懷他們，用自己的健康情感去感染他們，我相信他們會在音樂的道路上越飛越高。愿通過大家的共同努力，讓“跑調(diào)”不再成為孩子們音樂之路的絆腳石，想唱就唱，放聲歌唱！

【參考文獻(xiàn)】

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