關(guān)于高中生體育成績(jī)和文化科成績(jī)相互關(guān)聯(lián)性的研究

姚志強(qiáng) 劉霖

【摘要】千百年來(lái)我國(guó)科舉取士制度，盡管也有武狀元，但那僅僅是在個(gè)別時(shí)期，傳統(tǒng)的重文輕武觀念依然在一定程度上影響當(dāng)代的高中學(xué)生。同時(shí)，由于受到高考指揮棒的影響，使高中學(xué)生對(duì)于文化科成績(jī)的重視遠(yuǎn)勝過(guò)體育成績(jī)。而在素質(zhì)教育全面普及的今天，高中生要朝著身心健康、全面發(fā)展的基本目標(biāo)努力，就要統(tǒng)籌兼顧體育成績(jī)和文化科成績(jī)。本文結(jié)合高中生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，系統(tǒng)論述高中生體育成績(jī)和文化科成績(jī)相互促進(jìn)提升的方略。

【關(guān)鍵詞】體育成績(jī) ? 文化科成績(jī) ? 高中生 ? 關(guān)聯(lián)性 ? 全面發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G633.96【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）28-116-01

國(guó)家早在改革開(kāi)放之初就提出了素質(zhì)教育的口號(hào)。數(shù)十年來(lái)，素質(zhì)教育理念早已在高中落地生根、開(kāi)花結(jié)果。在全面深化教學(xué)改革的今天，對(duì)于高中生而言，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展，需在全科優(yōu)秀上狠下功夫，克服偏重某些學(xué)科或者嚴(yán)重輕視某些學(xué)科的現(xiàn)象，尤其是要統(tǒng)籌學(xué)好體育課程和各類文化科目，使體育成績(jī)和文化科成績(jī)均能朝著“優(yōu)秀”等級(jí)邁進(jìn)。

一、深切地意識(shí)到體育成績(jī)和文化科成績(jī)同等重要

對(duì)于一般高中生而言，課業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重是人所共知的事實(shí)。主要在于高考要學(xué)多門文化科目。為了高考能取得優(yōu)異成績(jī)，進(jìn)入理想學(xué)府，每一科目都不能掉以輕心，無(wú)論興趣多少、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)強(qiáng)弱，高中生為了最終的高考，均要學(xué)好、掌握好每一門文化科。這對(duì)于每一個(gè)高中生而言，應(yīng)是都能考慮到的。而體育課程相對(duì)特殊。一方面，對(duì)于一般高考生來(lái)講，高考并沒(méi)有體育課的考試，最多只有高中體育學(xué)業(yè)水平考試，而一旦考查完畢，就意味著徹底和體育課說(shuō)“再見(jiàn)”了，即可全身心地投入到各門文化科的學(xué)習(xí)中;另一方面，一旦體育課結(jié)課后，往往高中學(xué)校會(huì)給文化科專門留出更多的時(shí)間，即便在戶外適宜上體育課的情況下，體育課也極易被文化科所占用，這固然與廣大高中學(xué)校高考指揮棒的影響有關(guān)。

事實(shí)上，體育成績(jī)是文化科成績(jī)的必要補(bǔ)充，文化科成績(jī)的提升有賴于良好的體育素養(yǎng)及優(yōu)秀的體育成績(jī)作為“硬件支撐”。如果說(shuō)文化科更多地考查智力要素，則體育課則是考查高中學(xué)生身體綜合素質(zhì)。在高中生日常學(xué)習(xí)生活中，往往會(huì)看到處于繁重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的學(xué)生，其身體終日呈疲憊狀態(tài)，甚至保持久坐狀態(tài)下，身體關(guān)節(jié)出現(xiàn)酸痛，連續(xù)多日身體狀態(tài)不佳。這種情況嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率，使課上注意力無(wú)法充分集中。事實(shí)上，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，正是學(xué)生們?nèi)狈w育鍛煉造成的。這就需要學(xué)校要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并正視所存在的問(wèn)題，安排好課表要求的體育課，切不可目光短淺，讓體育課被文化科目所占用，要給學(xué)生們提供日常體育鍛煉、體育訓(xùn)練的充分時(shí)間和空間。例如，在確保體育課都能正常上課的情況下，體育教師要鼓勵(lì)大家借助體育課這一戶外運(yùn)動(dòng)、釋放壓力的契機(jī)，暫時(shí)忘卻文化科的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)體育課程項(xiàng)目，努力學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，使運(yùn)動(dòng)更具規(guī)范性、協(xié)調(diào)性。依托體育素養(yǎng)的提高，整體提升學(xué)生們的體育成績(jī)，使學(xué)好文化科的同時(shí)，不忘抓好體育訓(xùn)練。

二、實(shí)現(xiàn)體育成績(jī)和文化科成績(jī)相互促進(jìn)的良性循環(huán)

要嚴(yán)格依據(jù)新課標(biāo)要求，按照教育部對(duì)于體育教學(xué)的有關(guān)精神，將體育課作為學(xué)生們放松頭腦、陶冶情操、提高身體素質(zhì)的有效手段。唯有從思想認(rèn)識(shí)上重視體育課，方能使學(xué)生們參與體育、上好體育課，體育成績(jī)定會(huì)整體提高。就文化科教師而言，要提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)將體育課與文化科目擺在同等地位，找準(zhǔn)兩者有序共生的平衡點(diǎn)，鼓勵(lì)提醒學(xué)生們對(duì)兩者要統(tǒng)籌兼顧、同樣重視，有的放矢地搞好學(xué)習(xí)文化科與加強(qiáng)體育訓(xùn)練之間的關(guān)系，方是新時(shí)代智慧的高中生。

在學(xué)校層面和教師層面將體育成績(jī)和文化科成績(jī)擺在同等地位后，余下的責(zé)任就要落在學(xué)生身上了。對(duì)于高中生而言，要增強(qiáng)全面發(fā)展的意識(shí)，不能僅僅在文化科上認(rèn)真、態(tài)度端正而體育課上就消極應(yīng)付，這樣做的結(jié)果只能是“自我欺騙”，對(duì)于長(zhǎng)遠(yuǎn)個(gè)人發(fā)展極為不利。學(xué)生們要深刻意識(shí)到體育成績(jī)和文化科成績(jī)之間完全可以同步提高、相互促進(jìn)。學(xué)生們要把提高體育課成績(jī)作為與提高文化科成績(jī)同等重要的事情，妥善安排好體育學(xué)習(xí)和文化科學(xué)習(xí)的時(shí)間。在體育課上，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以便增強(qiáng)其參與體育的積極性。而優(yōu)秀體育成績(jī)的取得，并不是一蹴而就的，無(wú)法依靠“突擊”在短期內(nèi)得到提高，而是需要扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)體育課，力求在體育課堂上學(xué)好體育，為文化科成績(jī)的提升贏得主動(dòng)權(quán)、贏得自信心。與此同時(shí)，文化科成績(jī)同樣能夠?yàn)轶w育成績(jī)的提升帶來(lái)極大幫助，體育教師在講解運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)時(shí)，假若缺乏準(zhǔn)確的理解力和敏銳的感知力是難以在當(dāng)堂課準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的，而這些能力的提高對(duì)于做好體育運(yùn)動(dòng)同樣受用，自然要通過(guò)學(xué)好文化科來(lái)獲取。

三、結(jié)束語(yǔ)

總體而言，高中生體育成績(jī)和文化科成績(jī)的相互關(guān)聯(lián)性較為明顯，主要表現(xiàn)在：體育成績(jī)和文化科成績(jī)同等重要;體育成績(jī)和文化科成績(jī)完全可以相互促進(jìn)、共同提升。

【課題來(lái)源：2019年黃山市教育科研規(guī)劃課題項(xiàng)目：《探索縣域體育教育均衡發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)踐研究》】

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