學(xué)生英語口語交際能力的訓(xùn)練與提升

張樹芳

【摘要】提高交際能力是語言學(xué)習(xí)的基本目標。英語作為一門語言學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力。中學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生語言感知和語言表達能力的最佳時期，英語教師應(yīng)不失時機地對其進行訓(xùn)練，把培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力放在重要的位置上，讓他們敢說、能說、會說。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力，是英語教學(xué)中十分重要的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 ? 英語 ? 口語交際能力 ? 訓(xùn)練與提升

【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-119-01

但長期以來，有些學(xué)生學(xué)習(xí)著“啞巴英語”，甚至呈現(xiàn)“中式英語”，即所謂的Chinglish.譬如 ， 有這樣一則令人啼笑皆非的笑話：有一對冤家見面，其中一位想說：“怎么是你？”就說成了 “How are you？”過了幾分鐘他們又見面了，那位又想說：“怎么老是你？結(jié)果就說成了“How old are you？” 再如，茶樹在這片山地上長得很好。

〔誤〕Tea trees grow well in these mountain fields.

〔正〕Tea grows well in these mountain fields.

注：“茶樹”、“果樹”等在翻譯成英語經(jīng)常常省略tree，由于這些詞自身就包含“樹”的意義。如orange（橘子樹），banana（香蕉樹）等都是典型的Chinglish。

那么，人們?nèi)绾螌W(xué)會交際？英語如何才能說得地道些呢？下面就結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合生活的點點滴滴，來談一下我淺顯的看法：

一、學(xué)生必須先過好語音這一關(guān)

發(fā)音的正確清晰，是口語的第一關(guān)。無論是英式英語，還是美式英語，各有各的好處，但無論是哪一種口音，只要是地道的英語發(fā)音，不管是英語還是美語，只要是純正的、標準的就可以選擇一種來模仿。在模仿的基礎(chǔ)上，每天要保持一個小時的口語練習(xí)。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

在語言交流活動中，聽說方面所占比重很大，聽是獲得信息、攝取信息和發(fā)展智力的重要途徑;說是輸出信息，用口語表達形式表述自己的所見、所聞、所想。只有提高聽說能力，才能全面提高學(xué)生英語水平。

三、要想說一口地道的英語，還必須了解英國的文化，老師在教學(xué)過程中，每接觸一個話題都要向?qū)W生講明中西文化最基本的差異。

1.文化差異

如中國人把星期一定為一周的第一天，而英國人則把星期天作為一周的開始;對于絕大多數(shù)西方人來說，最忌諱別人問及年齡、收入或是否已婚，因為在他們看來這些都是不禮貌的。

2.寒暄語差異

中國人見面打招呼喜歡說“吃飯了嗎？”“去哪兒了？”如果用同樣的話與外國人寒暄，他們會認為這觸及了他們的隱私。英國人見面只會說“Im ?glad to ?meet you.”

四、教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會使用英語習(xí)語和英語俚語來與人交流

俚語和習(xí)語就是生活中經(jīng)常說到的、比較地道的口語，是和書面語相對的。如果你靈活運用外國人經(jīng)常使用的習(xí)語與外國人交流，外國人會覺得你很親切，很想和你交談。舉幾個例子，當別人在你旁邊羅嗦個沒完，你煩透了，說“Oh， come on. Give ?me a break.”（幫幫忙，讓我歇歇）比說“You are boring ！”要更地道，更禮貌。

五、創(chuàng)設(shè)交際情境，進行口語交際訓(xùn)練

學(xué)生口語交際能力，是在具體情境的實踐中培養(yǎng)出來的，所以教師要創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，引起學(xué)生交際的欲望，激發(fā)他們交際的熱情。

1.多媒體創(chuàng)設(shè)情境

通過多媒體的運用，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情景，縮短教學(xué)和現(xiàn)實的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機會，學(xué)生觸景生情，容易激起他們表達的欲望。

2.語言描繪情境

教師用富有感染性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景畫面，使他們積極主動地融入角色。例如，教師用語言來描述到餐廳吃飯的場景，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際，分組討論，實現(xiàn)角色扮演，即展開passager 和 waiter之間的對話，從而訓(xùn)練“Can I help you？”“What would you like to eat？”等句型，從而激發(fā)學(xué)生交際的興趣。

六、建立和諧、良好的師生關(guān)系

在英語口語交際的過程中，師生間融洽的配合和情感交流是順利進行教學(xué)活動的保證。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，學(xué)生才會減少膽怯心理，充滿自信地投入到各種交際活動中去，這樣就能在師生之間建立一座互相尊重和理解的橋梁，就會增加教學(xué)魅力，教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生尊重教師，信息交流的渠道就會暢通不衰，學(xué)生也會在和諧的師生關(guān)系中不斷地健康成長。

七、增加學(xué)生的口語交際信心

自信心是學(xué)生進行口語交際必須具備的基本心理要素，是口語交際成功的第一秘訣。口語交際教學(xué)中，教師要多表揚少批評，多激勵少指責(zé);要耐心地聽學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進步并及時肯定，不要輕易挑剔學(xué)生的毛病。

八、充分利用現(xiàn)行英語教材，加強口語訓(xùn)練

1.利用插圖，培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣

新教材中每一單元都配有色彩鮮艷、形象生動的圖畫，這些圖畫常能喚起學(xué)生聯(lián)想和說話的興趣。初中學(xué)生，特別是初一和初二的學(xué)生，對一些新奇的東西非常感興趣，這些圖片可以激發(fā)他們。

2.利用學(xué)生的創(chuàng)造力

學(xué)生是創(chuàng)造的天才，教師千萬不要限制他們的創(chuàng)造力，應(yīng)當尊重學(xué)生個性化的學(xué) ? 習(xí)權(quán)利，因材施教，以課文為基礎(chǔ)，給學(xué)生想象的空間。

綜上所述，口語訓(xùn)練能力的培養(yǎng)，是一個長期的過程，不是一朝一夕的事情，需要老師和學(xué)生們的共同努力。英語口語教學(xué)應(yīng)從封閉型轉(zhuǎn)向開放型，從靜態(tài)型轉(zhuǎn)向動態(tài)型轉(zhuǎn)變，這樣既能促進教師的能動性，又能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生由被動地聽變成主動地說，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為祖國未來優(yōu)秀的人才！