新時代背景下地方本科學校軍事理論課教學改革與實踐

摘要：軍事理論課程作為高校大學生國防教育的重要組成部分，課程質量好壞將直接影響到高校國防教育的效果。新冠疫情全球爆發以來，國內外形勢不確定性顯著增長，為適應新時代背景下軍事理論課的教學要求，明確教學目標、創新教學方法、強化師資隊伍建設勢在必行。

關鍵詞：軍事理論;教學改革;地方本科學校

新冠疫情全球爆發以來，國際形式不確定性顯著增長。以特朗普為首的美國政府遵行“美國優先”政策，單方面實施貿易保護主義，中美之間的貿易摩擦日益加劇，中美兩國關系正呈螺旋式下降，前景黯淡。世界經濟低迷，國際貿易和投資大幅下降，給人類生活帶來了極大的挑戰。印度為轉移本國新冠疫情抗疫成效不顯著導致本國經濟增速放緩的矛盾，單方面挑起與中國的領土爭端，加劇了中印邊境局勢。中美臺海博弈日益升溫，美國等國家對中國形成了“C”形包圍圈。這些新情況對新時代背景下我國的國防教育和動員提出了新的要求。面對新的國內外形勢，要進一步完善大學生軍事理論課程體系，明確教學任務和教學目標，創新授課載體，切實提高學生國防意識和軍事能力。

一、地方本科學校開設軍事理論課程的重要性

兵為民之衛，民無兵不固。大學生是國防的新生力量，受到國防教育的大學生終會挑起國家復興的大梁，無論是在軍隊還是在社會都會對國家有一顆充滿熱血的愛國心。由此可見，國防教育是國防的重要組成部分。習近平總書記在中央軍委深化國防和軍隊改革領導小組第一次全體會議中表示：“深化國防和軍隊改革，要把思想和行動統一到黨中央的部署上來，堅持用強軍目標審視改革、以強軍目標引領改革、圍繞強軍目標推進改革。”習近平總書記的強軍思想在國際戰略形勢不斷變化以及世界在經歷百年未有之大變局，國家的安全問題以及經濟實力都需要不斷拓展的背景下形成的。

二、地方本科學校軍事理論課程建設存在的問題

1.教學方法單一，教學內容不規范，對學生缺乏吸引力

軍事理論課程的教學時間不足，缺乏系統、全面、持續的軍事理論教育教學。上大班的現象普遍存在，在課時不足的情況下，許多地方本科學校會按專題或章節進行講座，缺乏對整個學科內容的掌握。教學效果不理想，教學內容不規范。此外，許多教師在課堂上的教學方法單一，采用簡單的“灌輸式”教學方法，與學生互動少，缺乏吸引力，這會大大降低學生學習的積極性和興趣，無法達到預設的教學效果。

2.師資隊伍參差不齊，團隊構成不合理

目前，地方本科學校的軍事理論教師畢業于軍事院校的人數較少，多為學校思政課教師或學生輔導員。因此，他們的教育水平、教學水平和專業背景都有待提升，部分教師在教學中脫離了國內外軍事現狀，只會照本宣教，很少更新知識，教學內容過時

三、地方本科學校軍事理論課程改革的措施

軍事理論課程當今存在的問題很大，課程改革已成必然趨勢，加強改進新時代下的軍事理論課程，是貫徹習近平總書記強軍思想關鍵一步。培養有知識、有理想、有紀律的熱愛祖國、熱愛人民的新時代大學生成為優秀的國防后備力量是刻不容緩的。以國防安全教育為主線，培養國防安全理念為目的，貫徹習近平總書強軍思想為行動方針，提高教學的質量和效果。

（一）明確軍事理論課的教學方向進行有針對性地教學

1.強化民族憂患意識

出則無敵國外患者，則恒亡。習近平強調，共產黨人的憂患意識，就是憂黨、憂國、憂民意識，這是一種責任，更是一種擔當。我國目前正在飛速發展，以美國為首的霸權主義國家正在打壓中國，遏制中國的經濟發展。目前美國采取了各種方面的打壓，包括制造國際輿論、限制中國企業發展等措施。軍事理論課應讓大學生了解到如今的國際形勢，以及我國未來的發展方向，并引導大學生發憤圖強、把憂患意識轉化成自己的學習動力，為實現中華民族偉大復興貢獻自己的力量，這才是軍事理論課的意義所在。

2.強化愛軍尚武意識教育

培養大學生向往軍隊，尊重軍人，以參軍為榮，努力學習軍事知識和技能，并以為國家的國防事業奉獻一切為榮的意識。在授課中，向同學們講解軍隊文化、軍隊紀律以及軍隊歷史。通過這些具體的講解，讓同學們對軍隊產生向往的興趣，并以學習軍事技能，刻苦自律，成為一名有紀律、有目標的大學生而努力。

（二）建立專門機構來健全軍事理論保障體系

目前，地方本科院校并未設立專門的機構來軍理軍事理論課的教學，導致教師隊伍不專業、不穩定。高校應想方設法積極建立專門部門管理軍事理論課教學，將教師教學的成效納入到職稱評定的要素之一，教師有了保障，才會一心撲在軍事理論的教學事業當中去。關于軍事理論課的開設問題，應該按照國家下發相關文件落實到位，以保障軍事理論課程體系健全。據了解，南昌大學、山東聊城大、四川內江師范學院等都與武裝部合署辦公建立了軍事科研室。

（三）改進教學方法，提高教學質量

當今社會，大學生思想多元化，與自媒體、新媒體平臺接觸廣泛，熱衷自媒體。微信、微博、抖音、QQ等即時媒體基本完成了學生之間的所有信息交流。地方本科學校應順應時代潮流，加強國防教育的網絡交流，把握國防教育的“制高點”，改進教學方法。我們可以與互聯網機構合作開發多個國防教育教學網站和手機app，讓學生在這些平臺上進行自主學習，課后可采用網上任務點的方法讓同學們觀看學習，在視頻過后通過設置一些問題來檢驗同學們的觀看情況。同時改善師資力量，增強課堂趣味性，不斷加強老師的專業技能和教學水平。

（四）完善競爭獎勵機制，調動教學課堂積極性

老師和學生都是課堂的重要組成部分。采取適當的競爭獎勵機制，會讓課堂效果事半功倍。老師層面，可以進行學年考核，以工作態度、教學質量、學生成績等等來進行打分，并與晉級、提及和酬勞掛鉤，陟罰臧否。將軍事政治老師當作學校人才來培養，以提高學校的軍事政治素養。

參考文獻：

[1]甄宇.中共歷代領導人憂患意識發展初探[J].北京警察學院學報，2015（06）：1-7.

[2]高騰剛.新形勢下高校大學生軍事理論課的教改思路[J].教育教學論壇，2015（35）：119-120.

作者簡介：

謝秀秀（1987— ），女，漢族，湖南邵陽人，碩士研究生學歷，研究方向：思想政治教育。